《鳥的天堂》教學實錄
四.畫“樹狀圖”,再現結構。
師: 孩子們,這篇課文學到這里,老師想和大家畫一棵樹,一棵樹都有哪些結構?
生:主干、枝干、分枝、樹葉。
師:我們先畫樹干。(屏幕出示分解圖片:樹干)注意:一篇課文就相當于一棵樹,請你結合板書考慮,我想在樹干上寫幾個字,寫什么好?
生:鳥的天堂
師:就尊重你的意見。(屏幕出示文字:鳥的天堂)請你結合板書再來考慮,我畫幾個主要的枝干更好一些呢?
生:畫兩個枝干,因為這篇課文就分兩部分寫的。
師:你的想法真好!(屏幕出示分解圖片:兩個枝干)這回寫什么字呢?
生:“榕樹”和“群鳥”。
師:你真聰明。(屏幕出示文字:榕樹 群鳥)枝上還有枝,(屏幕出示分解圖片:分枝)寫什么好呢?
生:“大——茂盛”“種類——顏色——快樂”
師:(屏幕出示文字:大——茂盛 種類——顏色——快樂)作者寫榕樹的時候抓住了榕樹“大”“茂盛”的特點;寫群鳥的時候又抓住了鳥的“種類”“顏色”“快樂”這幾方面。我們最后畫什么?
生:葉子。
師:(屏幕出示分解圖片:葉子。此時屏幕出現了一株完整的榕樹)這些葉子就好比作者生動、細膩的語句。(屏幕在葉子上出示文字:不可計數 應接不暇)
師:生機昂然的榕樹,活潑自由的小鳥構成了一組高雅清幽的風景畫,這一靜一動(屏幕出示文字:靜——動)的生動描寫,為我們展示了一派美麗動人的南國風光。
老師相信文中“這美麗的南國的樹”一定在你們的心中留下了深刻的印象,作者清晰的寫作思路形成的這張網,也能給你們留下了深深的印象,我們把這個圖叫做“樹狀圖”。我們可以給很多課文畫這樣的“樹狀圖”;在我們作文之前也可以畫這樣的“樹狀圖”。今天就留個作業,給《黃山松》這篇課文畫一個“樹狀圖”。
五.板塊回顧,課外延伸。
師:《鳥的天堂》是這組課文的最后一篇(出示:《一只貝》《已死的母熊》和《鳥的天堂》)這三篇課文從不同角度揭示了人與動物之間的關系,你能借此話題談談你有什么感受嗎?
生:我是結合《一只貝》和《已死的母熊》這兩篇課文想的,動物一直在為人類做著貢獻,但是人類在不斷地殘害動物,所以我們人類應該保護動物。
生:有時候人類很殘忍。
生:人類和動物應該是朋友。
生:貝是一種很小的動物,但是它卻犧牲自己以告戒人類什么是美麗,什么是丑陋,因此它很偉大。
師:我們不難體會到這三篇課文不同的表達方式:大海里的一只普通的貝告訴我們如何做人,獵人殘酷的槍聲奪不走母熊對小熊偉大的母愛,活潑的群鳥讓我們享受到了自由和諧之美,這些都是動物留給我們人類的啟示,反之,我們人類能為它們做些什么呢?我們是否能多一份對動物朋友式的關懷?讓我們努力去追求這人與自然之間更加完美的和諧吧!
本課在2005年5月吉林省小學語文閱讀教學觀摩活動暨“省小學語文教學新秀”評比中獲得一等獎。