《巨人的花園》教學案例（第二課時）
[情景說明]根據本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。
[教學過程]
一、激趣導入
1、師：上節課我們見識到了巨人的花園，真的很美，可是為什么花園發生了多次的變化？這節課我們繼續學習《巨人的花園》這一課。
2、揭題，齊讀。
二、復習認讀
1、復習認讀字詞。
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、發脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
2、請同學講一下這個故事。
你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？
3、交流個體感悟。
（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）
三、品讀感悟
（一）、結合課文，具體說說花園的神奇變化：
1、學生自由交流。
2、根據提示，規范說話：
當巨人外出，孩子們玩耍時，花園 ；
而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻 。
再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又 ；
而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又 。
3、隨機點撥對比朗讀：
（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。
（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。
（3）、描寫花園又有了春意的語句。
（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。
4、師引：這可真是一個神奇的花園啊！可是同學們不知注意了沒有，與其說是花園在變化，還不如說真正的是花園里的人在變化。
（二）了解人的變化：
1、具體說說花園的變化中含著的人的變化。
2、朗讀體會巨人的冷酷、無情：
（1）找一找巨人訓斥孩子們的語句，讀出巨人的冷酷、兇狠。
“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”
（2）想象補白：巨人說這些話時，心里是怎么想的？表情是怎樣的？
再有感情朗讀。
（3）說話：聽了巨人的話，你想對他說點什么？
3、師引：我們都是愛的小天使，故事中也有這么一位小天使。是誰？
（三）感受巨人心理的變化
1、找出描寫小男孩的語句：
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
聯系上下文想想，小男孩會對巨人說什么？
2、師引：是啊！巨人終于領悟到了。
出示重點句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
說說你怎么理解這句話。并讀好。
四、美讀小結
師引讀最后一小節：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。
齊讀最后一小節。