在神奇的世界里旅行——《巨人的花園》第二課時說課稿
（一）聽，在神奇中起航
童話通俗易懂，富于變化，神奇有趣使它具有著超凡的魅力，吸引著孩子，引領著孩子走進一個神奇的世界。為此，課堂伊始我設計了這樣的一個環(huán)節(jié)：播放音畫結合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)。（出示課件）因為有了第一課時初讀課文，感知課文內容的鋪墊，因此這個環(huán)節(jié)起到銜接第一課時的作用，優(yōu)美的畫面，動聽的聲音，使學生更容易進入課文情境喚起學生的情感體驗，初步感受神奇，為下面的學習做好一個鋪墊。
（二）品，與原著對比悟神奇
1.神奇之一：春天里，巨人的花園冰雪覆蓋
這一部分重在抓住花園里和花園外的兩重天，課文和原著在對仍是冬天的花園的不同描述上進行對比教學。
（1）先讓學生邊默讀課文邊找出春天來了巨人的花園仍冰雪覆蓋的句子，“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。”
（2）課文在描寫巨人的花園仍然是冬天用的筆墨很少，只是用一句話簡單帶過，那么請大家發(fā)揮想象，說說原著中可能刪掉了哪些內容？
原著用了相當多的言語來描述巨人的花園為什么仍是冬天，因此在這個環(huán)節(jié)我出示了原著的內容來幫助學生理解巨人的花園里為什么仍然是冬天。
“然而只有這個自私巨人的花園依舊是一片寒冬景象。因為里面沒有小孩子，小鳥也不愿意去那里歌唱，樹兒也忘了開花。有一次，一朵花兒從草中探出頭來，卻看見了那塊告示。它為那些小孩子感到難過，于是又把頭縮回地里，繼續(xù)睡覺去了。只有雪和霜對此樂不可支。‘春天已忘記了這座花園，’他們叫喊著，‘這樣我們就可以一年四季住在這兒了。’雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴嚴實實，霜也把所有的樹木涂上銀色。隨后他們還邀來北風和他們同住。北風也欣然應邀而至。他穿著—身厚厚的毛皮大衣，整天在花園里呼嘯，把煙囪的罩蓋也給吹掉了。‘這是個令人開心的地方，’他說，‘我們還得把冰雹也叫來。’于是，冰雹來了。每天他都要不停地下三個鐘頭，大大的冰塊敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落。然后他又圍著花園一圈接一圈地飛跑，渾身上下灰蒙蒙的，呼吸噴出的全是冰。”(原著)
（3）讓學生采用對比的方法朗讀兩個不同語段，說說兩個段落有什么不同？喜歡哪一個？為什么？對比之下，因為原著中用擬人的寫法寫了“北風”“小草”等的語言，語言淺顯易懂，富有情趣，學生一下就會喜歡上了，也讀出了童話的語言味道，童話語言的美，情節(jié)的美。
（4）引導學生朗讀原著，體會雪霜風雹的開心， 明白巨人的花園已然成了“這里是——、這里是——、這里是——、這里是——、（冰、雪、北風、冰雹）”的世界。
（5）讓學生用“因為……所以……”把原因說具體。
（6）文中說春天不來了，那么夏天，和秋天呢？其實在原著還寫到更多。（出示原著）
“然而春天始終沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園。‘他太自私了，’秋天說。就這樣，冬天總是停留在巨人的花園里，北風、冰雹，還有霜和雪整天在大樹間跳舞。” （原著）