《幸福是什么》教學案例
【案例】
在教學《幸福是什么》時，我安排了這樣一個環節：說說自己對幸福的理解，再說說自己是否幸福，為什么？這個環節生成了這樣一個片斷：
師：同學們，“幸福”這個詞，我們并不陌生，現在誰來說說“幸福”是什么呢？
生：幸福，就是有吃不完的好吃的。
（“饞貓！”，許多同學小聲說。）
生：幸福就是全家人和睦相處，不吵架，快樂地生活在一起。
生：幸福就是過年時收到許多紅包。
（噓聲四起。）
生：幸福就是有取之不盡的好吃的，用之不竭的好玩的。
（哄堂大笑。）
生：幸福就是一家人一直快樂地生活在一起，永不分開。
師：同學們對幸福的理解都很有意思！老師覺得自己很幸福，因為我現在每天都能看到你們可愛的笑臉。你們覺得自己幸福嗎？為什么？
生：我覺得自己很幸福，因為我成長在一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很愛我，我也很愛他們。
生：我也覺得自己很幸福，因為家里的人都很關心我。
生：我覺得自己很幸福，因為我媽每天都供應許多好吃的給我，但又覺得不太自由，因為我上哪兒去都要經過媽媽批準。
生：我覺得自己很不幸，因為爸爸媽媽總是為了錢吵架。有時我真想快快長大，掙許多的錢，讓他們別吵了。
生：我覺得你還可以啦，爸爸媽媽雖然吵架，但還有個完整的家，我呢，爸媽離婚了，想聽他們吵架都聽不到了。
生：是呀，我也很不幸，爸媽離婚了，媽媽走了，我真想她呀！可是……
（說著流下淚來，周明也紅了眼。）
師：不要太傷心，雖說父母雖分開了，但他們各自對你們的愛仍然存在并且會繼續下去……想想在自然災害、戰爭中失去父母的孩子吧，你們比他們可幸福多了，至少想看媽媽，還是能看到的。
生：幸福就是世界和平！
生：幸福就是社會穩定！
師：你們真棒！是啊，幸福是世界和平，是社會穩定，是家庭和睦。它是要靠我們大家的雙手去創造的，現在我們來讀課文，看看文中的三個青年是如何用雙手去創造幸福的吧！
【教學反思】
一、肯定真實答案，鼓勵大膽表達
學生對幸福的理解雖然是片面的，但都是真實的。要講真話，不說假話，孩子們從小就受到大人們這樣的教育，從小便知道了愛說謊的孩子不是好孩子，大人們并反復以故事為佐證，以至于“狼來了”的故事孩子們個個耳熟能詳，銘記于心。孩子們是天真的，真誠的，他們的心靈還沒有受到污染，他們還沒有學會察言觀色，投其所好，還沒有學會左右逢源，游刃有余，但孩子們又是可塑的，善于觀察、善于學習的。面對著一次次講假話時得到的獎賞，孩子們在成長中不斷地接受、不斷地效仿，就這樣在真真假假中講著最好聽的話，講著最滋潤人心的話，在不知不覺中，純真的天性變得復雜，率真的性格變得圓滑。因此，筆者在這里就沒有附和那些“小大人”的笑聲與噓聲，反而對他們的幼稚觀點表示認同。
二、直面生活中的問題，關注學生心理發展
面對那兩個父母離異的學生，我不禁覺得自己的安慰是多么的蒼白無力。怎樣才能讓這些孩子徹底走出父母離婚的陰影，從此正常快樂地生活、學習呢？對于孩子們心里的傷口，是裝作不知道以期自然愈合，還是剖開它，刮去“膿痂”，敷上辛辣的“消炎藥膏”呢？