24、給予是快樂的
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會保羅心理的變化是因為小男孩對弟弟的關(guān)愛，從中體驗到“給予是快樂的”的真正含義。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（指板書，生齊讀：給予是快樂的）
2、課文講了一件什么事情？
3、你覺得課文中最需要關(guān)愛的是誰？最值得欽佩的是誰？思想上收獲最大的是誰？（板書：小男孩、保羅）
二、學(xué)習(xí)新課
1、保羅是怎樣一步步懂得“給予是快樂的”呢？默讀課文，把保羅和小男孩對話過程中保羅的想法找出來，并用橫線劃下來。
誰來把保羅當(dāng)時的想法讀一讀？交流，并出示：
（1）“保羅當(dāng)然知道他希望什么。他會希望他也有一個這樣的哥哥。”
（2）“保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。”
大家跟老師可真是心有靈犀啊，老師也找到了這兩句話。
交流：
（一）保羅第一次是這樣想的，出示：“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。”
1、讀一讀，從中你知道了什么？
“這樣的”是怎么樣的哥哥呢？
（保羅以為小男孩也想要有這樣一個送車給他的哥哥，想要獲得禮物，想要“索取”（板書））
誰愿意幫保羅把他的想法表達(dá)出來？
指名讀，齊讀。恩，老師覺得你可以成為保羅的代言人了！
2、保羅為什么會有這樣的想法的？
出示：小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”
誰來把描寫小男孩的話讀一讀?評讀。你此時能體會到小男孩的心情嗎？從哪里體會到的？
從這個“天哪”，你能想像出小男孩想要說什么嗎？在這里小男孩的心理發(fā)生了變化,之前是吃驚，現(xiàn)在變成了——希望，所以在讀的時候要注意停頓。
是啊，想想我們平時送給別人或者接受別人的禮物，有時候雖然是比較貴重的，但跟這輛車比還是微不足道的，而且這么一輛車是哥哥白白送給保羅的，真是讓人難以置信啊！他太驚訝了，所以他才會有如此的語言和動作。能把他的這種驚訝讀出來嗎？
小男孩到底希望什么呢?
3、出示：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”
讀讀這句話，從中你讀懂了什么？
“那樣”？你們誰來猜猜看，他到底想像保羅的哥哥怎么樣呢？
（小男孩希望像保羅的哥哥那樣送一輛車給弟弟，希望給弟弟禮物，希望“給予”（板書））剛才大家所說的都是猜測,到底是不是如我們所想，小男孩希望像保羅的哥哥那樣送給弟弟一輛車，希望給予呢？我們在這里打個小小的問號，留待下面解決。
小男孩當(dāng)時說這句話的時候，心情怎么樣，通過你的朗讀來表達(dá)吧！
（讀得真好，老師要代小男孩的弟弟感謝你，為他有這樣一個愛他的哥哥而驕傲）
4、聽了小男孩的話，保羅十分吃驚，一開始他并沒有說話，但他心里有話說呢，他會怎么說？請你用“不是……而是……”來幫他說一說。
引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識小男孩高尚的思想境界：這令保羅驚訝，驚訝小男孩，小小年紀(jì)，不是想著索取而是想著給予。看來保羅他想錯了（板書）我想保羅除了驚訝,還有對小男孩的一種感動和好奇吧，所以——（引說）他情不自禁地邀請小男孩坐上他的汽車去兜風(fēng)呢！