24、給予是快樂的
出示：1——8自然段
這段就是保羅第一次與小男孩的對話，讓我們通過朗讀來重現當時的場景吧。同桌合作分角色讀好好準備一下。
指名讀（評議：感謝你們把老師帶入了當時的場景中，老師仿佛看到了一個滿臉驚愕的保羅和一個先是驚訝后來又是對未來充滿憧憬的小男孩）。
（二）來，讓我們一起走進保羅和小男孩吧。男生做小男孩，女生做保羅。到第8自然段的時候，引出——
1、這時，我們的保羅是怎么想的呢？出示：“保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。”
讀讀這句話，從中你了解到了什么？保羅這一笑，你來猜猜看，他在想什么呢？“炫耀”是什么意思？保羅猜想小男孩想炫耀什么？
保羅有這樣的想法也是人之常情，但是小男孩是為了炫耀嗎？（板書“不是”）
（三）他不是為了炫耀，那是為了什么呢？讀讀這兩個自然段，從中你知道了什么？
（出示第10、11、自然段）學生交流
你從哪些字詞體會到了小男孩對弟弟的那種關愛呢？
重點指導讀好小男孩話中的句子。（一種關愛，一種堅定，一種自信）
看來，小男孩的行為為和語言證實了我們剛才的猜想，這個問號能擦去了嗎？
圣誕節對每一個孩子來說都是向往、憧憬的，但對于身患腿疾的弟弟來說，他不能像常人一樣行走自如了，他只能從哥哥的嘴巴里知道一些，如果有了車，就可以切身感受體會街道的美麗和熱鬧了。能做這樣一個承諾，可見小男孩對殘疾弟弟的關愛之情。（板書）這段話中間蘊涵的是對弟弟深深的愛，濃濃的情，大家好好讀一讀第11節，用自己的心、用自己的聲音去體會其中的情和意吧。
指名讀
（評議：你真是個充滿愛心的好哥哥。老師感覺你已經走到小男孩的內心世界了，把他對弟弟濃濃愛意表達得是淋漓盡致）
（四）過渡：保羅看到小男孩（出示）“不是……而是……“，他再一次被小男孩的愛心感動了，他——范讀12自然段并相機出示圣誕夜景圖片，瞧，圣誕夜，人們把街道布置得格外美麗，圣誕樹在璀璨的燈光下顯得更美了，櫥窗里的各種小禮品也是熠熠生輝，人們和圣誕老人一起來到大街上慶祝節日：“他們三人一起度過了一個難忘的夜晚”他們是如何度過這樣一個美麗的圣誕夜的呢？
（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”，為能夠給予而難忘；保羅的“難忘”是由于傳遞了快樂、傳遞了關愛，他真正懂得了給予是快樂的。）
三、總結深化。
1、我們讀了這篇課文，對快樂又有了什么新的認識呢？小男孩的懂事，對弟弟的愛心，讓保羅真正懂得了給予是快樂的。是啊，我們獲得是快樂的，其實，給予同樣也是一種快樂。放《愛的奉獻》
2、讓我們在這兩句名言中結束今天的語文課吧。
出示名言：
高爾基曾經對他的孩子說：“給永遠比那快樂。”
巴金爺爺在《給家鄉孩子的信》中說：“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”
四、作業
做一件“給予“的事，體驗一下給予 的快樂，把它簡要地寫下來。
如剛才，老師送大家每人一張空白的書簽,你可以在這上面抄寫電視里的名人名言,也可以抄寫課外搜集到的名人名言,或者送給你的朋友,或者留給自己，讓我們一起用自己的行動和心靈隨時隨地去感受——（指板書：給予是快樂的）