《去年的樹》教學實錄
生：指名2個人讀。
師：嗯，除了聲音有所區別以外，我們還要一邊讀一邊體會，鳥兒的心情。誰來讀第三組對話
生：指名2個人讀。
師：好了，同學們，剛才我們這三組同學讀完以后，你有沒有注意聽，哪一組同學讀得最好？其實剛才這六位同學都讀出了自己的感受，但吳老師覺得還有一點點不夠，怎么講呢？我們讀課文啊，不但要讀出文字表面的內容，更要注意體會文字背后的情感。那么你們看，這幾組對話，其實非常簡單，全是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，然而鳥兒是懷著怎樣的心情在問啊，你能夠體會出來嗎？同學們看大屏幕，把你們體會到的心情用一個詞填到橫線上。
出示：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 地問樹根。
鳥兒 地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
鳥兒 地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
生：焦急的
師：你從新讀一下這句話，把詞填到句子中。他體會到鳥兒是焦急的，那他讀的這句話，有沒有讀出來她的焦急��？我再來找個人回答。
生：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 心急如焚 地問樹根。
師：還有填其他詞的嗎？
生：著急
師：填上，讀。
生：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 著急 地問樹根。
師：他讀的好嗎？嗯，好的，那么老師把前面這幾句話再放上來，再體會一下，剛才同學們都是從著急、焦急、心急如焚，從鳥兒的急這個角度去思考的，你讀一下前面這幾句話，再體會一下，春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了�？墒�，她的好朋友樹不見了，還可以填什么詞？
生：疑問。
師：疑問？
生：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 疑問 地問樹根。（自己說到疑問的時候也很猶豫）
師：他覺得有點不妥當了，有兩個問出來了，還可以換個詞嗎？
生：奇怪
師：奇怪！
生：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 奇怪 地問樹根。
師：他讀沒讀出來鳥兒很奇怪的這種感覺啊，誰坐得好，我叫誰站起來讀。
生：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 奇怪 地問樹根。
師：嗯，這是她體會到的，鳥兒很奇怪。那你是否能體會到，鳥兒問的其他幾句問話，鳥兒的心情呢？我請大家體會一下，再讀。
生：鳥兒 著急地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
師：可以，其他同學，你還有別的詞嗎？
生：鳥兒 像熱鍋上的螞蟻 地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
師：其實她是想說著急，但是這個詞用在這不太合適。好了，同學們，我再換一句，請你再填一填
生：鳥兒 激動 地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
師：激動？為什么要填激動啊。這時候是激動嗎？那可以填什么呢？
生：我覺得可以填難過。
師：那你讀讀看
生：鳥兒 難過 地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”