《去年的樹》課堂實錄
師：鳥給了樹什么？樹給了鳥什么？
生：鳥給了樹歌聲，樹給了鳥綠葉。
生：鳥給了樹陪伴，樹給了鳥一個安穩的家。
生：鳥給樹捉蟲，樹讓鳥把巢筑在他身上。
……
師：在快樂中給，在相聚中給，都還是正常的。若不得不分離呢？——
幻燈出示：今年——鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
師：樹給了鳥什么？鳥給了樹什么？
生：鳥千里迢迢地來看樹，唱歌給樹聽。
師：那樹呢？
生沉默
師：樹最后化為了燈火，而不是其他的什么東西，大家想想作者這么寫有沒有什么象征意義。燈火是一種什么樣的物質？
生：溫暖的。
生：明亮的。
……
師：溫暖和明亮都是美好的。即使分別，即使在困境中，也給美好的。這是最可貴的。
師：愛就是給予美好 （板書）
五、聯系
師：“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”關于好朋友的童話還很多，說得都是“愛是給予美好”的道理。你能舉出一些嗎？
生：《夏洛的網》。說的是一頭豬和一只蜘蛛是好朋友。蛛蛛為了挽救豬的性命，吐絲在豬欄上織出“王牌豬”、“了不起”、“謙卑”等字，使豬成為一只聲名遠揚的豬，給了他一生的安逸。最后，蛛蛛老了，死了。
生：《愛心樹》。說一棵樹和一個孩子是好朋友。樹把自己的蘋果、枝葉，甚至是自己的樹干都給了這個孩子，他感到很快樂。
……
師：童話的故事情節是假的，但是他詮釋的真善美的情感卻是真的。我們可以拿童話來關照自己的人生。這就是我們相信童話的理由，就是我們閱讀童話的意義所在。
幻燈出示：
如果我是樹，那么誰是那只鳥呢？
如果我是鳥，那么誰是那棵樹呢？
我給朋友什么呢？
師：這些問題可能你們現在都沒有辦法回答。就像《花婆婆》里的艾麗絲一樣，她起初也不知道“什么是讓世界變得更美好的事情”但是她后來明白了。
師：老師還想送大家一首現在可能也看不懂的詩歌。
音樂起
師讀一句，生跟讀一句。
《在年輕的時候》
中國臺灣 席慕蓉
在年輕的時候，
如果你遇見了一個人，
請你，請你一定要溫柔地對待他（她）。
不管你們相識的時間有多長或多短，
若你們能始終溫柔地相待，
那么，所有的時刻都將是一種無瑕的美麗。
若不得不分離，
也要好好地說聲再見，
也要在心里存著感謝，
感謝他（她）給了你一份記憶。
長大了以后，
你才會知道
在驀然回首的剎那，
沒有怨恨的青春才會了無遺憾，
如山岡上那輪靜靜的滿月。
六、布置作業
1、作文：《去年的 》
2、背誦：《在年輕的時候》
板書設計
去 年 的 樹
真 實 善 良 美 好