<白公鵝>的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文簡(jiǎn)介
作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)。
2、比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)用具 課件、插圖
五、教學(xué)流程
（一）對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名作家豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲。那么，同樣一只鵝，在俄國(guó)作家葉·諾索夫筆下又會(huì)是個(gè)什么樣呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《白公鵝》。（板書(shū)：白公鵝）
（二）、初讀課文，自學(xué)感悟
1、請(qǐng)把課本打開(kāi)到67頁(yè)。看預(yù)習(xí)提示，要求我們完成哪些任務(wù)？
1）、白公鵝有什么特點(diǎn)？
2）、比較《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文寫(xiě)法的異同。
2、大聲讀課文。
1）、注意讀準(zhǔn)字音，尤其是文中加音節(jié)的字，讀通句子。
2）、邊讀邊思考，有了新發(fā)現(xiàn)，及時(shí)在書(shū)上做好標(biāo)記。
3、檢查讀書(shū)情況。
腔調(diào) 掂量 漣漪 無(wú)憂無(wú)慮
屬于 主宰
勾當(dāng)（dang dang) 熬（ao ao)湯喝
4、課文先寫(xiě)白公鵝------的特點(diǎn)，接著從------和--------具體寫(xiě)它的這個(gè)特點(diǎn)的。
（三）、細(xì)讀課文，討論交流
1、默讀課文，從作者的字里行間進(jìn)一步感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。可以同桌交流。
2、 學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
3、交流討論，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
a、你從文中哪些句子看出來(lái)鵝走路時(shí)有派頭。
它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂（dian)量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳放到地上。
b、活動(dòng)呢？
當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。
有時(shí)它率領(lǐng)一群公鵝橫成一排，直奔魚(yú)竿，而且還要賴在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽。