《白公鵝》教案
【學習目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句，積累語言。
【課前準備】
1、預習課文，自學生字詞。
2、課文插圖。
【教學時數】2課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標：
20分鐘完成小組合作學習任務，讀通、讀順
20分鐘通過合作學習，比較兩只鵝表達中的差別。
教學要求：
1、讀正確，解決課文中的難解的生字詞語；讀通順，結合表格整體把握課文內容。
方法：抽查、重點段落指導交流。
2、根據表格要求
白鵝白公鵝①姿態 ②叫聲 ③步態 ④吃相 ⑤玩相
學習方法、流程
1、范例：教師指導姿態的句子概括（注意引導學生用簡練的詞語填補）
2、小組首先完成叫聲，歸納重點詞語
3、放手合作摘抄
4、完畢之后，同桌合作，根據重點詞語比較異同點。
5、抓重點段，進行對比閱讀：
⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
⑶ 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
第二課時
目標預期：
1、句子賞讀
2、練習寫話，寫好一個片段。
品讀流程：
1、找出自己最喜歡的詞、句：讀一讀，交流各自心得，師生共同欣賞。（時間25分鐘）
2、劃出課文中的美麗文字，輕聲誦讀（讀出不同的滋味）。
3、完成片段練習
a、丹頂鶴走起路來姿態很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看。它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴有真意思！（幾個方面寫）
b、小兔白白很溫順，但是見人很怕羞。
4、作業
抄寫課文中生動有趣的句子。