《白公鵝》教案設計
教學目標：1、了解文章結構及中心；
2、了解作者筆下白公鵝的特點，領會作者的思想感情；
3、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學習中掌握寫作方法。
教學重難點：
1、了解作者筆下白公鵝的特點；
2、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學習中掌握寫作方法。
教具：多媒體、powerpoint課件、麥克風
課時：1課時
教學過程
一、圖片導入，激發興趣
1、觀察圖片，說一說：這是一只怎樣的白鵝？（生自由說）
2、導入新課：大家都說了自己的看法，到底這只白鵝是怎樣的呢？今天，我們繼續學習另一作家葉·諾索夫所寫的《白公鵝》，看看他筆下的白公鵝與前面豐子愷先生所寫的白鵝有什么不同！（板書課題）
二、默讀課文，回答問題
（一）出示問題
1、文章的結構是怎樣的？（總-分）
2、文章是圍繞哪一句話來寫的？
3、葉·諾索夫是從哪幾個方面來描寫白公鵝的？
（二）生默讀課文，回答問題
1、生默讀課文，師巡查學生默讀情況，并及時給予指導；
2、生互相交流默讀情況；
3、指名回答問題；
4、歸納：
①、文章的結構是總-分；
②、文章是圍繞“它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭”這一句話來寫的；
③、葉·諾索夫是從步態和活動兩個方面來描寫白公鵝的。
三、 了解白公鵝特點
（一）說步態：
1、朗讀課文第2自然段
2、說說鵝步態的特點：
①指名說，其他學生評議
②師歸納：慢條斯理、仔細掂量
3、哪一句話體現了鵝走路“慢條斯理”的特點？
①生有感情地朗讀第2自然段
②交流：
“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。”
③ 模仿表演：你能給大家表演白公鵝走路的姿態嗎？
④ 生表演，學生評議，師簡評
（二）說活動：
1、快速默讀3--6自然段，想一想：白公鵝平時的活動都有哪些？
2、討論、交流：
戲水
搶占地盤（水面） 主宰一切
公然吞食魚餌
3、歸納特點：無憂無慮、自由自在 率性而為、毫無顧忌
四、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》
（一）同桌互助，試填下表：
說說豐子愷先生筆下的白鵝與葉·諾索夫所寫的白公鵝有什么異同？
白鵝白公鵝姿態 叫聲 步態 吃相 玩相