卡羅納教學設計
教學目標：
1、有正確、流利并感情地朗讀課文。
2、聯系上下文理解“憐憫”、“屏息凝神”、“千叮嚀萬囑咐”、“號啕大哭”、“恍然大悟”等詞語。
3、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。
一、課前活動：看一段視頻，手語表演《愛的奉獻》。
二、導入新課
這是中央電視臺《正大綜藝》節目的主題歌，操場上節目主持人和四千多名大學生進行手語表演，是世界上參與人數最多的一次手語表演，他們在向世界訴說愛是人類最美的語言。正因為有了愛，才拉進人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽光，當風雨來襲卻依然感到溫暖。第六單元的課文讓我們一同走進了人類心靈深處，去聆聽愛的真諦。今天，胡老師帶大家去感受一個發生在小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。
三、初步感知故事
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字
看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。檢查生字、詞語。（屏幕出示詞語）
指名讀（領讀）
3、用簡短的話說說課文講了一個怎樣的故事。
四、感受卡羅納的悲傷。
從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?找到，出示句子，指名讀。
句子1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好象他自己也大病了一場似的.
哪些詞語讓你感覺到傷心？
你能讀出這種心情嗎？（個別讀）
句子2：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
他為什么放聲大哭？他想起了什么？講解：“叮”、“嚀”的都是后鼻音，偏旁，意思，什么叫千叮嚀萬囑咐？哪些詞語應該注意。讀好“一定”、“總是”。誰來嘗試讀一讀。
句3：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
號啕大哭是一種怎樣的哭泣？應該怎樣讀這個詞語。誰愿意讀出卡羅納的這種悲傷。
句4：我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？
看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？老師也和你們的心情一樣。
齊讀這一部分。（配樂）
五、體會大家對卡羅納的關愛。
是啊，真是個可憐的孩子。可是卡羅納失去了母愛，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎？
我們又是怎樣對待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？
卡羅納失去了母親。當得知這個不幸的消息時，老師是怎樣做的？（指名讀）
老師要求同學們怎么樣？
你覺得老師在說這話的時候會用怎樣的語氣？
誰愿意嘗試一下讀出老師的這種語氣。
同學們是怎樣對待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。