卡羅納教學設計
點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。
出示句子5：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
a、（1）為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
（為卡羅納失去母親而感到同情。）
（2）朗讀體會。
句子6：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？
朗讀體會，“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。句子7：他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
c、朗讀體會。
放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
句子8：母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。
當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉睛”是什么意思?你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么?
句子9：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
什么叫”恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
六、升華情感，拓展延伸
是啊，雖然卡羅納失去了最最親愛的母親，卻得到了身邊老師、同學、以及同學家長的關心呵護，如果你也是卡羅納的同學，你會如何表達你的關懷呢？
接下來，請同學們把自己的心里話用文字的形式寫下來。
或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對你的關心，你想說什么？你真是一個懂得感恩的孩子。
這樣的場景真讓人感動，相信在座的同學們被這個故事深深感動著。這個故事出自一本書，《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯創作的。
這是公認的一部“成長必讀書”。書中以小學生安利柯日記的形式，記錄了從十月開學第一天，到第二年七月發生在他身邊的種種感人的小事，每一則日記都講述了一個關于愛的故事，每一個愛的故事里都有一顆少年人高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書，孩子會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。
希望同學們在課外能讀一讀這本書，一定會讓同學們受益匪淺。
板書:
老師 莊重 嚴肅 熱情 不許
我 放 貼
同學 望 看 關愛→卡羅納
我母親 望
教學反思：
本文選自《愛的教育》，這是一本能提升孩子心靈品質的優秀書籍，《卡羅納》這篇課文很令人感動。從學生的朗讀中能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導入新課之后，分為兩個板塊。第一個板塊：感受卡羅納的悲傷。通過找出重點句子，抓住關鍵詞語，通過不同形式的朗讀，讓學生進入卡羅納的內心世界，設身處地去感受他的悲哀，為接下來關愛卡羅納鋪墊情緒。只有進入這種情感氛圍，引起學生的共鳴，才會產生濃濃的關愛，才會打開孩子心靈的窗戶，毫不吝惜地獻上他們的愛，從而營造一種人間處處有愛心的和諧氣氛。本堂課，我感覺整個教學環節思路較為清晰，但在某些細小環節上花的時間太多，比如請學生用自己的話說說課文講了一個怎樣的故事，結果學生說了大概有5分鐘，其實我可以在問題之前有一個提示，用一兩句話概括故事主要內容。在備課的時候忽略了這一點，結果導致在節奏上，前半節課很緩慢，后半節太倉促，今后要引起注意。