《跨越海峽的生命橋》教學設計6
從“就在昨天……仍在搖晃”感受到當時環境的危險、抽取骨髓遇到了困難。教學這一部分時，引導學生回憶去年九江發現的4.7級地震，談談自己當時感受到的余震，而中國臺灣發生的是7.3級大地震，通過對比，學生體會到在這樣危險和困難的環境下，李博士和青年還堅持抽取骨髓是多么的勇敢和堅強，將自己的安危置之度外，一心想著他人。
⑵ 指導朗讀。
5、學習第4段：
⑴ 所幸的是。大地震并沒能讓病床上的青年受傷，同學們想象一下，此時他的心中最想知道的是什么？
（家人是否平安。）
⑵ 引讀：
可他現在仍躺在病床上等待抽取骨髓，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
6、學習第5段：
⑴ 找出令你感動的地方。
⑵ 抓重點詞句研讀、感悟：
“突如其來”感受當時的環境很危險，隨時都有可能再次發生余震的危險。
在這樣危險的環境之下，李博士和青年的表現是如何的呢？
李博士“沉著地站在病床旁”，青年“靜靜地躺在病床上”分別體會到他們是冒著生命的危險，將自己的安危置之度外，因為他們知道在海峽的對岸有個青年正在滿懷希望地期待著。
教學到青年的表現時，可與前面小錢的“靜靜地躺在病床上”進行比較有什么不同。從而體會到青年在持續不斷的余震中，不顧自己的安危，還能夠靜靜地躺在病床上，而這“靜靜地”正是他內心堅定沉著反映，表現出無私奉獻的精神。
從“一次又一次”、“終于”體會到，他們是冒著生命的危險進行了一次又一次的努力，才將骨髓順利抽出的。
⑶ 指導朗讀。
7、學習第6段：
⑴ 還有哪里是讓你感動的？
⑵ 從“十幾個小時”、“連夜”體會到兩岸的醫護人員勞累奔波的辛苦。
補充資料：其實中國臺灣離大陸只隔一道海峽，可是因為一些原因，中國臺灣至今還不能直飛大陸，必須先飛到香港，再由香港轉機到大陸，這樣一來路上的時間就很緊迫了。早一分鐘到達，病人就多一分的希望。
⑶ 指導朗讀。
五、學習最后一段
1、在大家的共同努力下，小錢終于得救了。
2、出示這一段，請同學們讀一讀。
3、通過對前面課文的學習，用自己的話說說對這段話的理解。
4、那課前提到的“生命橋”指的是什么，現在明白了嗎？
（就是兩岸同胞隔不斷的血脈親情。）
5、有感情地朗讀。
六、深入體會
1、在這次跨越海峽的生命求助行動中。誰給你留下了深刻的印象？并說說理由。
2、同學們大膽的想象一下：如果有一天，小錢和中國臺灣青年見面了，他會對青年說些什么呢？
【板書】
血脈親情
杭州 中國臺灣