《給予是快樂的》教學設計
交流問題三： “為什么保羅認為給予是快樂的？”
生：因為保羅從小男孩的身上感受到了那種無私，善良的品質，看到了小弟弟在實現心愿時的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個給予的。一次次的思想活動，讓保羅領悟到了給別人快樂，自己也會快樂。他感覺到自己好像更成熟了。
生：幫助別人，助人為樂是一個人優(yōu)秀品質的表現。具有這樣品質的人是無私的的人，心里裝著別人的人。他們會從幫助別人的過程中體會到快樂！
交流問題四、課文中重點講了哪些內容呢？
生：我們認為課文重點講小男孩要把歡樂給予小弟弟。
師：你是從哪些地方看出來的
生：先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，小男孩說“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀了文中內容，我們知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助、給予別人快樂的人，他的思想是多么的高尚啊。這正是作者要歌頌的品質，
生：我從小男孩對弟弟說的那句話也可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
他說:“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀了這句話，我體會到小男孩一心要把快樂給予弟弟，要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。
師：是啊，小男孩一心要把快樂給予弟弟，這正是課文要講的重點，這正是作者要歌頌的品質。
交流問題五、 “為什么說他們三個人在一起過了一個難忘的夜晚？”
師：真是火眼金睛，善于思考。在這篇課文中，這個問題確實非常有價值。（交流）讓我們來共同研究一下。
（投影） 他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。
師： 他們三個人是指（保羅、小男孩和弟弟）。為什么說“他們三個人在一起過了一個難忘的夜晚”？
（學生各抒己見）
師：那確實是一個難忘的夜晚！特殊的夜晚！在那個夜晚，他們一起共同體會著給予帶來的快樂。讓我們再來讀一讀他們難忘的原因吧！
小弟弟是因為（第一次這樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風光）而難忘
小男孩是因為（給弟弟許下了一個美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡樂）而難忘
保羅是因為（懂得了給予是快樂的這個深刻的道理并感受到幫助別人的快樂）而難忘
交流問題六、你能聯(lián)系課文具體談談“給予是快樂的”這句話的意思嗎？
1、學生聯(lián)系課文內容談。
2、師生交流。
（投影）保羅的哥哥因為( 送給弟弟一輛汽車作為圣誕禮物 )而感到快樂，
保羅因為（把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)而感到快樂，
小男孩因為(給弟弟一個美好的承諾)而感到快樂。
2、圣誕節(jié)的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。看著這一切，男孩、弟弟、保羅會想些說些什么呢？選擇其中的一個說說。