《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)情分析
本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構(gòu)想
1.變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。
2.體現(xiàn)兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。
3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長知識(shí)，提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)出示課件，欣賞雪景
說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場雪的特點(diǎn)
a.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書：聽、看
（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價(jià)后介紹方法，全班齊讀）
（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價(jià)）
（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們在朗讀時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）
（5）分男女生朗讀。
b.景美。
1.出示課件：
（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。
（1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？
（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價(jià)）
（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評價(jià)）
c.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？
出示課件：背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會(huì)說什么？