瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入：
雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛(ài)，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來(lái)希望，它為孩子送去快樂(lè)，它讓詩(shī)人寫(xiě)下美妙詩(shī)行！
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來(lái)感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書(shū)課題）
二、初步感知
1.強(qiáng)大的冷空氣襲來(lái)了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個(gè)下午，鵝毛般的雪花飄落下來(lái)，你聽(tīng)：（配樂(lè)范讀全文）
2.多美的文章呀！聽(tīng)了老師的朗讀，這第一場(chǎng)雪給你留下了怎樣的印象
3、這樣的一場(chǎng)雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開(kāi)課本，亮開(kāi)嗓門(mén)，讀一讀
這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。
三、直奔重點(diǎn)
1.快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場(chǎng)雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？
“嗬！好大的雪��！”（映示句子）
2.到底是一場(chǎng)怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場(chǎng)大雪。
3.集體交流：（隨機(jī)）
始終以“嗬！好大的雪��！”作為主線，反復(fù)朗讀。
�、�“開(kāi)始下雪時(shí)還伴著……地上一會(huì)兒就白了。”
找詞
“鵝毛般的大雪”、“地上一會(huì)兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒(méi)有看
過(guò)鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。
大家想看一下這樣的景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！
指導(dǎo)讀好這句話。
[這是一場(chǎng)鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的雪��！”]
�、�“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了。”
這是作者聽(tīng)到的，他聽(tīng)到了什么聲音？交流 劃詞
閉上眼睛，一個(gè)下雪的冬夜來(lái)臨了（播放下雪聲，師配讀。）
你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流
指導(dǎo)朗讀
[真是場(chǎng)大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪��！”]
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
預(yù)習(xí)提示:
本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象�！±斫�“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等
教學(xué)安排 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)��！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。
�。ǘ⒄w感知課文
1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。：
課堂檢測(cè)
理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象�！±斫�“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？
課件出示
�。ㄖi語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）
二、出示課件，欣賞雪景
說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？
三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)
a.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。
3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書(shū)：聽(tīng)、看
�。�2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）
（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）
（5）分男女生朗讀。
b.景美。
1.出示課件：
（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？
（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。
�。�1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？
�。�2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）
�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）
c.人歡。
這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？
四、拓展延伸，深化感受
孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。
出示補(bǔ)充資料：
俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以?xún)鏊酪徊糠衷蕉暮οx(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。”
師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？
課堂檢測(cè)
根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。
1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì)的生字.
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。
課外作業(yè)
搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
(北師大版四(上)第十二單元）
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語(yǔ)言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程。讀，永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的主旋律。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。本課設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解題引入
1.今天我們學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課，（板書(shū)課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱(chēng)得上“瑞雪”?
出示課件，問(wèn)：是這樣的雪嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?想說(shuō)什么?
2.齊讀課題。這是一幅圖畫(huà)嗎?你覺(jué)得這幅圖畫(huà)應(yīng)該畫(huà)出怎樣的特點(diǎn)呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學(xué)生的思維步步引向深刻，并讓學(xué)生猜測(cè)，課文描寫(xiě)了怎樣的一幅圖畫(huà)，起到了很好的引領(lǐng)和激趣作用。)
二、自主讀書(shū)，整體建構(gòu)
1.自由讀文2—3遍。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。
2.分自然段讀，其他人注意傾聽(tīng)。教師相機(jī)插入指導(dǎo)，并引大家齊讀)
3.課文讀熟了，剛才我們說(shuō)了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫(huà)應(yīng)該主要畫(huà)出雪的什么?好，給你們一分鐘的時(shí)間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。一邊看一邊歸納。文中哪些句段寫(xiě)雪大?哪些句段寫(xiě)雪美?標(biāo)出來(lái)。除了寫(xiě)雪大和美以外，作者還寫(xiě)了什么?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程，先從整體上建構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡(luò)很重要，這就好比一幅風(fēng)景，局部的美是融于整體之中的。當(dāng)然這一切需要學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順文本的基礎(chǔ)上來(lái)完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。)
三、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本
(一)感悟雪大
1.這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時(shí)候，就可以看到瑞雪的美景。誰(shuí)來(lái)讀雪下得很大的段落。（師出示描寫(xiě)雪大的句段，指導(dǎo)熟練地朗讀)
2.教師范讀(現(xiàn)在聽(tīng)老師讀。
老師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是來(lái)到雪地里。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫(huà)面，會(huì)嗎?)
3.剛才是誰(shuí)把你帶到雪地去的?(對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫(xiě)的情景中去的，你們說(shuō)對(duì)嗎?)
4.自讀想象雪下得很大的情景。
膠東半島的這第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，用文中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)是——大
5.現(xiàn)在你最想做的事情是什么?(讀書(shū))請(qǐng)你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來(lái)讀。
(出示句子，生讀談感受，訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，相機(jī)理解詞語(yǔ)：你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好?)
6.整體齊讀。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。)
�。ǘ└形蜓┟�
1.誰(shuí)再來(lái)讀雪后美景的段落。指名讀。讀得好嗎?誰(shuí)有勇氣向他挑戰(zhàn)?
2.雪后美景美在哪?自己用心去讀、去想象、去感受一下。
3.反饋。相機(jī)理解“極目遠(yuǎn)眺…‘粉妝玉砌”。讀悟結(jié)合，以讀促悟。訓(xùn)練學(xué)生讀好：a：嗬!……
b：極目遠(yuǎn)眺……c：看近處……d：一陣風(fēng)吹來(lái)……
4.看出來(lái)作者寫(xiě)雪景的順序了嗎?
5.誰(shuí)來(lái)讀，把這種由遠(yuǎn)到近、由靜到動(dòng)的變化讀出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：由遠(yuǎn)到近，由靜到動(dòng)，由強(qiáng)到弱，然后再由弱到強(qiáng)。讀得有層次、有美感!這就是創(chuàng)造!)
6.咱們請(qǐng)三位男同學(xué)來(lái)讀，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。（由學(xué)生自己組合)
7.再請(qǐng)三名女同學(xué)來(lái)讀，跟男同學(xué)不同，可以看著提示試背。
8.我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)讓你們背，為什么你們都能背下來(lái)?
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)情分析
本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構(gòu)想
1.變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。
2.體現(xiàn)兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。
3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)出示課件，欣賞雪景
說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)
a.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。
3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書(shū)：聽(tīng)、看
�。�2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）
（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）
�。�5）分男女生朗讀。
b.景美。
1.出示課件：
（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？
（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。
�。�1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
�。�2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
�。�3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？
�。�2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）
�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）
c.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？
出示課件：背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說(shuō)什么？
(四)作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。
1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。
今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來(lái)，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有吃飽。這說(shuō)明我并不真正明白，他們需要什么。
七、案例點(diǎn)評(píng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車(chē)?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：a.請(qǐng)找出描寫(xiě)雪美的句子。b.為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？a題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,b題是拔高題,可以通過(guò)部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,允許了個(gè)性的存在。車(chē)?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。a.（必做）摘錄積累描寫(xiě)雪美的句子。b.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫(xiě)一段話。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
2、給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精讀課文第四自然段，感悟雪后的景象。
2、理解課題的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入，揭題剖題。
同學(xué)們，大家喜歡下雪嗎？今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的文章《瑞雪圖》。
★師板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)瑞的寫(xiě)法。指名說(shuō)說(shuō)“瑞”的意思。
★剖題。課題的意思就是：吉祥的雪，美如圖畫(huà)。
★作家在文中到底給我們描繪了多少畫(huà)面？這節(jié)課我們就從文章中去用心感悟！
三、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀文。輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示詞語(yǔ) ：驟然變冷 鉛色陰云凜冽寒風(fēng)
大片大片 彤云密布枯枝壓斷
粉妝玉砌 咯吱咯吱五光十色
3、指名讀詞，發(fā)現(xiàn)這三行詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)？(雪前，雪中，雪后)
4、指名讀書(shū)，雪前、雪中、雪后，“感受”一句齊讀。相機(jī)正音。
四、精讀感悟。
★感悟雪中景象。
1、這場(chǎng)雪下得怎么樣？指名讀第三段。
2、讀后匯報(bào)：從他的朗讀中，你知道這場(chǎng)雪下得怎么樣？從這句話中你感受到了什么？板書(shū)：大雪下
3、你還從文中哪些語(yǔ)句感受到了雪很大？相機(jī)理解 “彤云密布”，指導(dǎo)讀好“大片大片”、“一會(huì)兒”。
4、晚上還下嗎？文中是怎樣寫(xiě)晚上的雪大的？指名讀，山村的雪夜很寂靜，你從哪個(gè)詞讀出來(lái)了？相機(jī)理解“萬(wàn)籟俱寂”。
5、師范讀這一句，生閉目聽(tīng)后跟讀。
6、有感情地齊聲朗讀。
★感悟雪后的景象
1、課件欣賞雪后景色。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)雪后的景色怎么樣？作者和大家一樣，也
發(fā)出了一聲贊嘆，請(qǐng)你們帶著自己的感受讀這一句。指導(dǎo)讀出興奮、激動(dòng)之情。
3、作者從遠(yuǎn)處都看到了什么呢？ 出示句子：
那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。指導(dǎo)理解“粉妝玉砌 ”。
4、同桌練讀，讀出感情。指名一組朗讀。
5、從近處又看到了什么呢？生齊讀。
6、出示課件，看圖理解“銀條兒”、“雪球兒”。
7、比較句子，體會(huì)用詞的巧妙。
8、指名讀動(dòng)態(tài)美的句子。
9、配樂(lè)朗讀第四段。
在這樣的美景中，你最想做什么？
�。ǘ蜒┤�、打雪仗）
10、請(qǐng)大家?guī)е鞓?lè)的心情齊讀第五自然段。板書(shū)“人更歡”�！飵熃榻B當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我們國(guó)家遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，莊稼連續(xù)三年歉收，人民生活非常困難，就在這一年下了第一場(chǎng)雪，作者在膠東半島看到了這一場(chǎng)及時(shí)的大雪，發(fā)出了這樣的贊嘆：生齊讀“啊，好一幅北國(guó)寒冬瑞雪圖！”板書(shū)：瑞雪豐年圖
11、這一場(chǎng)雪，給農(nóng)民帶來(lái)了豐收的贊嘆，齊讀。
12、這一場(chǎng)雪，給人們帶來(lái)了激動(dòng)的贊嘆，再讀。
這雪能無(wú)緣無(wú)故地下起來(lái)嗎？引入學(xué)習(xí) “雪前”
★略讀雪前：快速瀏覽本段，找出最能突出天氣變化的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。 （驟然變冷）僅僅是天氣變化嗎？還有“凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了”（寒風(fēng)刮）
13、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”。
14、這就是峻青筆下的瑞雪圖，如詩(shī)如畫(huà)，齊讀板書(shū)。
五、總結(jié)拓展。
1、 這篇文章用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了雪后壯麗的景色，抒發(fā)了作者無(wú)比喜悅的心情。風(fēng)雪給群山和大地披上銀裝，也給來(lái)年的豐收帶來(lái)了希望。不同的人對(duì)雪有不同的感受，請(qǐng)大家課外搜集并閱讀有關(guān)雪的文章。
2、課外閱讀峻青的《秋色賦》。
六、作業(yè)：
1、課外搜集并閱讀有關(guān)寫(xiě)雪的文章。
2、背誦文中你喜歡的句子。
3 、閱讀峻青的《秋色賦》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瑞雪圖
雪前驟冷寒風(fēng)刮
雪中夜靜大雪下
雪后雪美人更歡
感受瑞雪兆豐年
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。
2、有感情的朗讀課文。
教程：
一，導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、師：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么及時(shí)��！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。
3、板書(shū)課題，生讀兩遍。
4、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？“瑞雪”指什么雪？（及時(shí)的好雪，莊稼最需要水分時(shí)的雪）
二，自由讀文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時(shí)間順序）。
2、板書(shū)：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。
3、讀了課文你最喜歡什么時(shí)候的景色？
三，精讀課文。
a下雪時(shí)
1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫(xiě)下雪時(shí)的？
2、師：下雪時(shí)風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺(jué)？
3、雪是怎樣下的？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）說(shuō)明了什么？（雪大）
4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）
�。�1）、用筆在文章中畫(huà)出來(lái)并試著讀一讀，看誰(shuí)能把雪大的氣勢(shì)讀出來(lái)！
（2）、指名個(gè)別讀。
�。�3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。
5、通過(guò)朗讀，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）
b、下雪后
導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮?lái)看看雪后的景色是怎樣的？
1、齊讀4、5段。
2、這兩段讓你感覺(jué)雪怎樣？（雪很美）
3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰(shuí)讀出來(lái)能使人感覺(jué)到雪后的景色的確很美。
4、生匯報(bào)，試讀。
5、評(píng)價(jià)。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。
6、比比看誰(shuí)能把這些句子讀的更好！
投影出示
（1）推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。(雪的顏色美)
(2) 一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的靜態(tài)美、形態(tài)美）
�。�3） 看近出，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）
7、同學(xué)們都找到了描寫(xiě)雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？
投影出示填空
雪后的景色，先寫(xiě)（景），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（形態(tài)）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（動(dòng)）；先寫(xiě)（遠(yuǎn)出），再寫(xiě)近出。
7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來(lái)概括一下四、五段的主要類(lèi)容。（雪美人歡、雪美人樂(lè)）
c、下雪前
師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？
1、默讀1、2段。
2、誰(shuí)能像前面一樣，用一個(gè)詞來(lái)概括一下這兩段的主要類(lèi)容？（天氣驟變、彤云密布）
d、小結(jié)
1、面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話來(lái)贊美一下嗎？
2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆。“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”
3、此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
4、你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)雪的諺語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）
四、再讀問(wèn)章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。
作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)智慧。
1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。
2、畫(huà)一幅《瑞雪圖》
板書(shū)
瑞雪圖
下雪前天氣驟變
下雪時(shí)大雪紛飛
下雪后景美人歡
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、學(xué)生分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教學(xué)要求
1.識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）
(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2.開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7.四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。
8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬�，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1.默讀課文 1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀瘢瑢W(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）
時(shí) 間小 標(biāo) 題景 物天 氣 特 點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。
3.品讀句子
a.連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
�。�“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
b.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
c.指導(dǎo)朗讀句子。
4.齊讀1、2自然段。
5.小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
(五)布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第 二 課 時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
�。ㄖ该卮穑�
2.學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
�。◤�(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1.學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
導(dǎo) 讀 卡
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
（4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？
2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí) 間小 標(biāo) 題景 物天 氣 特 點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后:
3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
b.夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí) 間小 標(biāo) 題景 物天 氣 特 點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]
2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5.播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（ ）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（ ）；先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ）。
(三)總結(jié)
啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
(四)布置作業(yè)
1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.積累abb和aabb的疊詞。
3.背誦精彩片段。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
瑞雪圖 下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌 瑞雪兆豐年
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激 發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀。
1、激趣談話。
2、播放課件（下雪情景）。
3、你想用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)贊頌眼前的情景？
二、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第四、五、六自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
�。ò鍟�(shū)：雪大——景美——人歡）
三、品讀詞句，潛心會(huì)文。
�。ㄒ唬w會(huì)“雪大”（第三段）
反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪大的特點(diǎn)。
1、 “鵝毛般的” “大片大片”（形狀）
2、“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聲音）體會(huì)夜靜、雪大。
3、“地上一會(huì)兒就白了”（速度）
4、“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）
5、“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
6、“嗬！好大的雪啊！”指導(dǎo)朗讀：突出驚嘆喜悅的語(yǔ)氣。
（二）欣賞“雪美”（第四段）
1、邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聯(lián)想。
2、說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的雪景是怎樣的？
3、播放課件，欣賞雪景。
4、雪景美，文章寫(xiě)的更美，請(qǐng)細(xì)讀課文，用學(xué)過(guò)的方法作批注，你是怎樣從文字中感受到的呢？
5、交流自己的感受。
6、師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？
“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫(xiě)出雪景的靜態(tài)美。
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）
指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑
小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感， 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
三、感受“人歡”（第五段）
�。ǔ鍪緢D）假如你置身在這樣的雪景中，你最想干什么？
下雪后，孩子們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō)）
他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（運(yùn)用夸張的修辭手法）
板書(shū)：人歡
�。ㄈw會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：
1、不僅是你們?cè)跉g樂(lè)，雪地里的孩子們?cè)跉g樂(lè)，還有誰(shuí)也在歡樂(lè)？
生反饋（農(nóng)民、作者）
2、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？
3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
4、指導(dǎo)讀“�。∵@真是一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”
四、回歸課題，提升主旨
1、讀課題，解釋課題。
2、為什么稱(chēng)這場(chǎng)雪為瑞雪？
3、明明是一篇課文，作者為什么說(shuō)是一幅圖畫(huà)呢？
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)：
雪大 ： 形狀 聲音 速度
景美 ： 粉裝玉砌
人歡 ： 震落
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、歌曲導(dǎo)入：
1、今天符老師第一次給大家上課，老師給大家?guī)?lái)一份禮物，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、播放《我愛(ài)你，塞北的雪》老師相機(jī)提問(wèn)：同學(xué)們這是一首贊美什么的歌曲呢？（雪）
3、那么雪根據(jù)下的程度可分為幾種呢？（小雪、大雪、中雪等）那同學(xué)們你們知道嗎有一種雪被稱(chēng)之為瑞雪,你們知道什么意思嗎?(師:吉祥)
4、瑞雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，簌簌落落，那這是一幅什么樣的圖畫(huà)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《瑞雪圖》
二、教學(xué)過(guò)程：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：
(出示生字) 白茫�！〕恋榈椤∶兹� 咯吱 彤云密布
極目遠(yuǎn)眺 粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪
2、生有感情的自課文，思考課文是按什么順序記敘的？
3、學(xué)生匯報(bào)：（雪前、雪中、雪后）
4、生讀課文完成填表格
�。ㄒ唬┫卵┣埃骸�
�。�1）、學(xué)生讀，談?wù)勎愕睦碛��！ ?/p>
(2)、下雪前，天氣有什么變化？用兩個(gè)字說(shuō)是什么？（陰冷）？
(3)、如果把這段話瘦身、減肥，加個(gè)小標(biāo)題，只要一個(gè)詞概括，用什么詞？（驟然變冷）（你看！你真是語(yǔ)言的概括大師）
（二）下雪中：
(1)、學(xué)生讀
(2)、作者看到了什么？學(xué)生回答
(3)、那我們就來(lái)讀一讀這場(chǎng)雪，讀的時(shí)候要把雪下得很大的那個(gè)氣勢(shì)讀出來(lái)�！ �
(4)、指名讀。
(5)、作者聽(tīng)到了什么？
(6)、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)“萬(wàn)籟俱寂”的理解�！ �
�。�7）、你再來(lái)讀讀這句，看看能不能讀出夜的靜�！ �
�。�8）、再來(lái)把這段話瘦身減肥，用四字詞來(lái)概括！（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）
�。�9）、我們?cè)賮?lái)把作者看到的聽(tīng)到的合起來(lái)讀！男同學(xué)聲音響亮讀作者看到的大雪，女同學(xué)聲音輕柔讀安靜的夜晚作者聽(tīng)到的雪聲，聽(tīng)明白了嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們，雪是世界上最優(yōu)秀的舞蹈家，它那多棱的晶體，漫天飛舞，瀟瀟灑灑，現(xiàn)在，瀟瀟灑灑的你，再來(lái)看看雪后什么景色
�。ㄈ┫卵┖螅骸 �
�。�1）、作者用那么多美的句子，美的詞語(yǔ)將雪后的景色描寫(xiě)的如此的美，想聽(tīng)老師讀讀嗎？
�。�2）、老師范讀課文
�。�3）、學(xué)生學(xué)習(xí)：
出示自學(xué)提示：找一找，找出自己最喜歡的句子
說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因
讀一讀，讀出自己的內(nèi)心感受
（4）、學(xué)生交流后匯報(bào)：
a、出示句子：
“呵，好大的雪�。∧巧酱ā⒑恿鳌�(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。”
a“呵，好大的雪啊！”怎樣讀出作者此時(shí)的感受嗎？
b什么叫粉妝玉砌？能聯(lián)系上下文描繪一下嗎？
c那你知道作者此時(shí)是什么心情嗎？
d這樣的世界美嗎？你來(lái)美美的讀�！ �
教師介紹背景：同學(xué)們可能不知道，這篇文章寫(xiě)于1962年。1960年-1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧食欠收。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！就在那年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，作者心中能不激動(dòng)、興奮嗎？
b、出示句子：
“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”
a學(xué)生讀。為什么喜歡這句話？
b什么樣的銀條？毛茸茸、亮晶晶怎么讀？什么樣的雪球？蓬松松、沉甸甸怎么讀？
指導(dǎo)朗讀：
c、出示句子：
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”
讀了這句話，你什么感覺(jué)
5、那我們給這一段加個(gè)小標(biāo)題（粉妝玉砌）
(四）雪后活動(dòng)
師：其實(shí)，作者不僅寫(xiě)了雪后的美景，還寫(xiě)了孩子們的活動(dòng)情況，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生讀
師：剛才，老師一直沉浸在你們的朗讀中，你的朗讀，讓我真正的感到皚皚白雪，鋪天蓋地，瞬間融天地于一色，白雪覆蓋下的一切一切是那么的美。現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家！帶領(lǐng)你去欣賞美麗的雪景。（欣賞錄象）
6、論寫(xiě)法�！ �
師：大家的主意都不錯(cuò)！你們知道嗎？作者之所以能把雪后的景象寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體，很重要的原因是他按照一定的順序來(lái)描述。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文先自己想一想他是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（點(diǎn)擊課件）再與小組的同學(xué)討論一下，填下來(lái)。
師：誰(shuí)把自己討論的結(jié)果跟大家匯報(bào)一下�！ �
生：(雪后的景色，先寫(xiě)景，再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)聲音；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)動(dòng)；先寫(xiě)遠(yuǎn)處，再寫(xiě)近處。)
師：有其他看法嗎？
生：……
師：既然大家都認(rèn)為是這樣，那你們是怎么知道的？
生：作者在描寫(xiě)雪后的景色時(shí)，先在第四自然段寫(xiě)景，第五再寫(xiě)人�！ �
生：（課文寫(xiě)色彩之后，又寫(xiě)了咯吱咯吱聲、叫喊聲、嬉鬧聲。）
生：（課文先寫(xiě)靜景后，又寫(xiě)了一陣風(fēng)吹來(lái)……人在雪地上行走、堆雪人、擲雪球……）
生：（從課文中“看近處”可以看出是先寫(xiě)遠(yuǎn)處，再寫(xiě)近處。）
師：同學(xué)們都很善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。在今后的寫(xiě)作中，就應(yīng)該多運(yùn)用這些方法，相信大家一定能描繪出更多、更美的風(fēng)景。就像作者把雪后的景色描寫(xiě)得如此美妙、如此生動(dòng)。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧！
三、創(chuàng)設(shè)情境：
師：假如你也來(lái)到這樣一個(gè)粉妝玉砌的雪的世界，你會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？喊些什么？
出示：
1、假如我是一名歌手……
2、假如我是名攝影師……
3、假如我是一位詩(shī)人……
4、假如我只是一個(gè)孩子……
四、贊美雪
出示句子：“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”
1、學(xué)生飽含感情地齊讀最后一個(gè)自然段
五、課外拓展：
師：同學(xué)們，古往今來(lái)，有多少文人墨客、仁人志士贊頌雪，賦予它詩(shī)情畫(huà)意，或氣吞山河，或浪漫瀟灑，給后人留下了無(wú)數(shù)有關(guān)雪的優(yōu)美詩(shī)篇，現(xiàn)在就讓我們?nèi)バ蕾p與品位
六、作業(yè)：
補(bǔ)充練習(xí)：你將用怎樣的話來(lái)贊美這場(chǎng)豐年瑞雪？
例：好一場(chǎng)瑞雪啊，你給我們帶來(lái)了（ ），帶來(lái)了（ ），帶來(lái)了（ ）……
七、總結(jié)：
師：同學(xué)們！雪，是那天上的精靈，飄飄撒撒，把美麗和純潔帶給人間。雪還帶給了我們豐收的喜訊，一句俗語(yǔ)膾炙人口，一起來(lái)說(shuō)--瑞雪兆豐年！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
應(yīng)時(shí)豐年
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一天白天 下雪前 第一天夜里 下雪時(shí) 第二天白天 下雪后
�。�2）雪后的景色，先寫(xiě)（景）再寫(xiě)人，先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（聲音）；再寫(xiě)（動(dòng)）；先寫(xiě)（遠(yuǎn)處），再寫(xiě)近處。 5、出示根據(jù)課文內(nèi)容編的詩(shī)歌天氣驟冷且變臉， 山村靜夜雪漫天。晶瑩世界人盡歡， 更喜來(lái)年豐收糧。6、說(shuō)說(shuō)你收集的有關(guān)雪古詩(shī)7、寫(xiě)帶雪的詞（七）作業(yè)：1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 第一場(chǎng)雪（借景抒情） 雪前 寒風(fēng)呼嘯 天氣驟變 （冷）時(shí)間順序 雪中 大片大片 簌簌落落 （大）雪后 粉妝玉砌 五光十色 （美） 聯(lián)想 瑞雪豐年 （喜）
第一天白天 下雪前 第一天夜里 下雪時(shí) 第二天白天 下雪后
�。�2）雪后的景色，先寫(xiě)（景）再寫(xiě)人，先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（聲音）；再寫(xiě)（動(dòng)）；先寫(xiě)（遠(yuǎn)處），再寫(xiě)近處。 5、出示根據(jù)課文內(nèi)容編的詩(shī)歌天氣驟冷且變臉， 山村靜夜雪漫天。晶瑩世界人盡歡， 更喜來(lái)年豐收糧。6、說(shuō)說(shuō)你收集的有關(guān)雪古詩(shī)7、寫(xiě)帶雪的詞（七）作業(yè)：1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 第一場(chǎng)雪（借景抒情） 雪前 寒風(fēng)呼嘯 天氣驟變 （冷）時(shí)間順序 雪中 大片大片 簌簌落落 （大）雪后 粉妝玉砌 五光十色 （美） 聯(lián)想 瑞雪豐年 （喜）
一、教材簡(jiǎn)析
《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。
體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。
三、教法學(xué)法
1、自讀、自悟法：教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。
2、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。因而在學(xué)文時(shí)，學(xué)生采用“自讀、自悟”、“多讀多背”的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們你們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《瑞雪圖》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你會(huì)解釋哪個(gè)詞：（出示小黑板）
驟然 凜冽 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪豐年
極目遠(yuǎn)望 粉妝玉砌 白茫茫 毛茸茸蓬松松 沉甸甸
玉屑 五光十色
（2）本課按什么順序?qū)懙�？（板�?shū)：時(shí)間順序）說(shuō)說(shuō)每段的段意？
第一段（第1、2自然段）雪前天氣驟變，寒風(fēng)刮起。第二段（第3自然段）下雪時(shí)的景色。第三段（第4、5自然段）寫(xiě)雪后美景，孩子玩樂(lè)。第四段（第6自然段）聯(lián)想瑞雪。（板書(shū)：雪前 雪中 雪后）
（三）新課研讀，感受精美。
學(xué)習(xí)第一段：
1、朗讀第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言，并在書(shū)中勾劃出來(lái)。
連日來(lái) 暖和得如同陽(yáng)春三月，驟然變得冷起來(lái)了。
一清早 天空布滿了鉛色的云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng) （寒流到來(lái)）。
黃昏時(shí)分 下起雪來(lái)
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。 [板書(shū)：寒風(fēng)呼嘯 天氣驟變 （冷）]
2、師生對(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
學(xué)習(xí)第二段：
1、指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開(kāi)始” “伴著小雨”。
“不久” “鵝毛般的大雪”。
“一會(huì)兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
2、出示句子：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小黑板）
�。�1）不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落飄將下來(lái)。
“大片大片”說(shuō)明雪很大。
“簌簌落落”表明雪下得又大又急。
�。�2）“夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。”
“壓斷”說(shuō)明積雪很厚，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
3、小結(jié)：在這一段雪中景物描寫(xiě)中，作者抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細(xì)致， ““鵝毛般的大雪” ”（寫(xiě)了雪的形狀），“地上白了” （寫(xiě)雪的顏色）而且寫(xiě)了簌簌地不斷往下落”，“偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”（ 寫(xiě)雪的 聲音）所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。。[板書(shū)：大片大片 簌簌落落 （大）]
學(xué)習(xí)第三、四段。
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：瑞雪圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一) 出示瑞雪圖，談話導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)。
a.雪大。
1.小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。
3.匯報(bào)交流。
4.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？
�。�2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。
�。�5）分男女生朗讀。
b.景美。
1.出示學(xué)習(xí)方法。
�。�1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？
�。�2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報(bào)交流。
�。�1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
�。�2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
�。�3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？
（2）指名朗讀。（評(píng)價(jià)）
（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）
c.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？
師介紹背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說(shuō)什么？
(四)作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。
1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
瑞 雪 圖
雪 大 簌簌落落
景 美 粉妝玉砌
人 歡 瑞雪豐年
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。
3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
★輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。
★學(xué)習(xí)生字新詞。
白茫�！〕恋榈椤∶兹�
咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺
粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪
小結(jié)：通過(guò)查詞典，初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文，理解感悟。
【自學(xué)】
默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。
【全班交流】
★用自己的話說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？
【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)。”
（感受雪下得很大。）
第四自然段
“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)換詞比較，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。）
師生合作讀整段。
�。B透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫(xiě)景物。）
第五自然段——
“嗬！好大的雪啊！”
極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”
�。ㄍㄟ^(guò)看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）
小結(jié)：通過(guò)讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸，抒發(fā)情感。
★運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。
★介紹時(shí)代背景。
★品讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”
小結(jié)：通過(guò)課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業(yè)。
★練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
★了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
應(yīng)時(shí)豐年
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。
1.有感情地朗讀課文。
2.積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）
3.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
1.為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2.理清文章的寫(xiě)作順序。
瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。
�。ǘ⒄w感知課文
1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。
一、舊知導(dǎo)入 。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨�！薄x得輕、快�！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重�！耙估铩薄x得輕，脆。
5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）
（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫(xiě)，再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（ ）；先寫(xiě)，再寫(xiě)近處。
2、課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？
那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。
4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。
6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）
（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。
1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。
2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結(jié)全文。
1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
2、你還有什么疑問(wèn)？
3、齊讀課文。
四、布置作業(yè) ：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》