《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加為教師主要導(dǎo)語 ；加為擬定的學(xué)生回答。
第一課時
課時目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入 新課
1、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
2、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
（課文又是怎樣描寫雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的1個詞語寫在小紙片上。）
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟 如下：
1、一起讀“凜冽”。
2、范寫。
3、學(xué)生工工整整地寫一遍。
4、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個句子中呢？我請同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。
5、（明白凜冽是啥意思嗎？）
6、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟 如下：
1、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）
2、學(xué)生工工整整地寫一遍。
3、請一個同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
（請同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補(bǔ)充板書。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會。
（白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
（課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯幔浚不是]（作者是按什么順序?qū)懙模空埬x課文找出依據(jù)。）
默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時間順序?qū)懙模闹斜硎緯r間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
（咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）
1、引讀全文。
（哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
4、（誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
（為什么說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個紅色的問號。
第二課時
課時目標(biāo)
1、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
2、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
3、能借助時間順序背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題
（同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項(xiàng)工程，老師把這項(xiàng)工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢？我們一起來回顧一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比如說）指名學(xué)生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個順序?qū)懙模唬ㄗ詈笪覀冞�留下了一個問題，誰來說說是啥問題？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。）
二、默讀全文研讀深究
（請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。）
（一）學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
（二）默讀好后同桌間交流。
（三）全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：
1、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
（1）指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中。”因?yàn)閺摹鞍怼⒋笃笃⒒\罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
（2）（誰能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
（3）（如果老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個句子，想想好不好。）
（4）學(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
（5）訓(xùn)練延伸：（下面這個句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞，你能把這個句子補(bǔ)充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（ ）飄落下來。
2、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
（1）學(xué)生交流研讀成果。
（2）讀了句子，你能用一個詞來形容雪嗎？指名板書“美”
（3）誰能通過讀讓大家感受到雪美。
（4）讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
（5）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。”面對這么美的雪景，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（6）學(xué)生贊美。
（7）（作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。）好一場（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
3、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”面對一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
（1）學(xué)生交流。
（2）用反詰的方法點(diǎn)拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。）
（3）請學(xué)生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
（4）（原來，這場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。）板書“帶來豐收”。
3、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
（1）學(xué)生交流研讀成果。
（2）指導(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
（3）有感情地讀句子。
三、驀然回著解答專題
（通過我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）
1、學(xué)生準(zhǔn)備說。
2、指名交流。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
（是啊，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時間順序背誦。］（咱們比一比誰背得又快又正確。）
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、指名背誦，及時激勵。
3、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。◆
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
2、有感情地朗讀課文第2自然段，有能力的同學(xué)達(dá)到朗誦。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫詞語
同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了第26課，想和老師一起來回顧一下所學(xué)的知識嗎？好，我們先來進(jìn)行聽寫。
（1）刮起的風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）
（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）
（3）注意看老師做一個動作，這又是哪個詞（籠罩）
（4）最后請給“白茫茫”找個近義詞（白蒙蒙）
2、核對糾正
你寫對了嗎？如果全對，請?jiān)谶吷献院赖卮蛏弦粋�自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤，請你趕快改正，并且記住它，老師也算你對。
3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？
二、學(xué)文2、3、4段
1、初讀2、3、4段
（1）是啊，這一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀2、3、4自然段。讀完了得做到話要說，說代的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。
（2）指名說，鼓勵學(xué)生大膽說。
（3）同學(xué)們真會讀課文，才讀一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書：喜）
說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原在相同嗎？先別忙著回答，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考也可小組研究，從書中找出能說明自己看法的理由。
2、研讀2、3、4自然段
學(xué)生匯報研究成果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
（a、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)）
研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？（課件出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）
②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。（對其他同學(xué)說：）同學(xué)們，你們對這句話還有什么不明白的，盡和管向這位小博士發(fā)問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他？（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）
你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的，誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？
研讀第4段
①孩子們“喜”的又是什么？（顯示課件）
②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受玩雪的快樂吧！
（b、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)）
（1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第二自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。
（2）指名說，隨機(jī)品讀。
一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（課件出示）
①指名讀后，并說說美在哪兒？從這句話中，你還有什么美的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：紅日）
②（顯示課件）誰能帶著這種贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（課件出示）
①指名讀，說說美在哪兒？誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）
②（顯示課件）同學(xué)們體會得真好，請看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美啊！誰能把這句話讀美了、讀活了？（自由讀——評議讀——賞讀——與師賽讀——齊讀）
好一派壯麗的雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
①面對如此壯美的景象，難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆——（出示課件）他為雪美而贊，為人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話？想讀的都請站起來。
②讓我們捧起課本，美美地讀讀第2段，邊讀邊賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一番吧！
③師生合作讀，看板書引背這一段。
④可一個人看著畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、課件出示填空題，請學(xué)生根據(jù)自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能，能，還能，的以被人們稱為瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文，從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪豐年的喜人氣氛。文中有很多的好詞佳句，你可以把它摘錄在練習(xí)紙上。有興趣的同學(xué)還可在課余搜集一些關(guān)于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。
3、在這兒，老師有一首小詩送給大家，請大家合著音樂輕輕地吟誦。（課件出示）
忽然寒風(fēng)冽，雪靜山村夜。
江山粉玉積，豐年及時雪。◆
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
義烏市香山小學(xué) 王鮮花
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。
2.理解課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>
3.初步體會北國風(fēng)光的雄偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>
難點(diǎn)：理解部分新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。
四、教學(xué)過程 ：
（一）揭題
1.（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？
2.過渡：課文是怎樣描寫下雪的？
（二）初讀課文
1.聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2.那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？
請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè) 本第7題。（請一生做在
投影片上，校對、改正）看作業(yè) 本連說課的主要內(nèi)容。
3.檢查生字新詞讀音。
（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）
（四）學(xué)習(xí)第1段
1.把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）
同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）
2.默讀第1段，用劃出表示時間先后的詞。
（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有
別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上）
3.引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始，
，大雪下了。
完成作業(yè) 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。
4.結(jié)合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女
生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。
5.學(xué)習(xí)第1句。
（1）自由讀，用劃出描寫風(fēng)大的詞句。
（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風(fēng)不停地刮，刮的時間。
（3）指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。
（4）小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀
6.自學(xué)2、3、4句（分組）
7.檢查、反饋。
（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。
（2）朗讀指導(dǎo)
在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！（讀）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應(yīng)該怎樣讀？
8.齊讀第1段，小結(jié)
這段話先寫昨天中午刮風(fēng)，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序?qū)懙摹?/p>
9.看板書說話
請你按時間順序說說從刮風(fēng)到下雪的過程。
五、課堂總結(jié)
六、生字書寫指導(dǎo)
扳書：
七、教后感：
本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒āＮ彝ㄟ^整理句子、了解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
浙江省江山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛麗燕
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
2、有感情地朗讀課文第2自然段，有能力的同學(xué)達(dá)到朗誦。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫詞語
同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了第26課，想和老師一起來回顧一下所學(xué)的知識嗎？好，我們先來進(jìn)行聽寫。
（1）刮起的風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）
（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）
（3）注意看老師做一個動作，這又是哪個詞（籠罩）
（4）最后請給“白茫茫”找個近義詞（白蒙蒙）
2、核對糾正
你寫對了嗎？如果全對，請?jiān)谶吷献院赖卮蛏弦粋�自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤，請你趕快改正，并且記住它，老師也算你對。
3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？
二、學(xué)文2、3、4段
1、初讀2、3、4段
（1）是啊，這一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀2、3、4自然段。讀完了得做到話要說，說代的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。
（2）指名說，鼓勵學(xué)生大膽說。
（3）同學(xué)們真會讀課文，才讀一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書：喜）
說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原在相同嗎？先別忙著回答，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考也可小組研究，從書中找出能說明自己看法的理由。
2、研讀2、3、4自然段
學(xué)生匯報研究成果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
（a、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)）
研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？（課件出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）
②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。（對其他同學(xué)說：）同學(xué)們，你們對這句話還有什么不明白的，盡和管向這位小博士發(fā)問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他？（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）
你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的，誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？
研讀第4段
①孩子們“喜”的又是什么？（顯示課件）
②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受玩雪的快樂吧！
（b、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)）
（1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第二自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。
（2）指名說，隨機(jī)品讀。
一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（課件出示）
①指名讀后，并說說美在哪兒？從這句話中，你還有什么美的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：紅日）
②（顯示課件）誰能帶著這種贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（課件出示）
①指名讀，說說美在哪兒？誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）
②（顯示課件）同學(xué)們體會得真好，請看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美啊！誰能把這句話讀美了、讀活了？（自由讀——評議讀——賞讀——與師賽讀——齊讀）
好一派壯麗的雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
①面對如此壯美的景象，難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆——（出示課件）他為雪美而贊，為人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話？想讀的都請站起來。
②讓我們捧起課本，美美地讀讀第2段，邊讀邊賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一番吧！
③師生合作讀，看板書引背這一段。
④可一個人看著畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、課件出示填空題，請學(xué)生根據(jù)自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能，能，還能，的以被人們稱為瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文，從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪豐年的喜人氣氛。文中有很多的好詞佳句，你可以把它摘錄在練習(xí)紙上。有興趣的同學(xué)還可在課余搜集一些關(guān)于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。
3、在這兒，老師有一首小詩送給大家，請大家合著音樂輕輕地吟誦。（課件出示）
忽然寒風(fēng)冽，雪靜山村夜。
江山粉玉積，豐年及時雪。
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時
一、分段。
1.課文共分幾段?
2.歸納段意：
第一段：第一節(jié)至第二節(jié)，“下雪”時的景象。
第二段：第三節(jié)描寫雪后的景象。
第三段：第四節(jié)至第五節(jié)，寫人們看到大雪的喜悅心情。
二、正音。
1.(念準(zhǔn)字音)齊念：瑞rui(瑞雪)……
2.個別念、小組念、困難生念。
3.強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)：一幅一派
三、理解字意。(培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力)
要求：1.看懂一個，在生字表里打“√”。
2.A組同學(xué)上講臺接受老師輔導(dǎo)。B、C組找小伙伴討論。
3.C組同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況，解釋每個字的意思。
四、作業(yè) 。
生字，連詞帶拼音抄2遍，課文讀3遍。
第二課時
一、揭題
“瑞”是什么意思?(吉祥)這是一場吉祥的雪，是一場給人們帶來喜悅的雪。
二、定向，并指導(dǎo)自學(xué)。
1.分組自學(xué)
(1)A1組學(xué)第一段，找出描寫風(fēng)、雪的詞語，說說意思。
(2)A2組學(xué)第二段，找出描寫雪景的句子，有表情地讀讀。
(3)B組思考為什么把這場雪叫“瑞雪”?體會人們的喜悅心情。
(4)C組思考瑞雪給了我們什么?
2.教師輔導(dǎo)A組及個別指導(dǎo)B、C組的同學(xué)。
三、交流、討論。
師：描寫雪的第一個詞語是什么?
生：大片大片。(板書)
師：還有呢?(紛紛揚(yáng)揚(yáng)，白蒙蒙)(板書)
這里有一幅下雪前的圖畫。
師：請哪位同學(xué)來畫一畫大片大片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪。
(指名畫)邊畫邊落實(shí)詞語：
“大片大片”形容雪的什么?(大)
“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”說明雪——(多、亂、緊、密)
“霎時間”——一會兒時間山、川、田、野、村莊，會籠罩在……之中，畫還來不及畫呢!
(兩生繼續(xù)畫)
師：霎時間籠罩了——生接：山川、田野、村莊。看圖“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄落”有沒有畫出來?
那么多的詞語，其實(shí)是圍繞著一個字在寫雪的，寫雪的什么?(寫在書上“大”)
大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時間、籠罩、整整一夜都在寫雪的——(齊)大。(板書)
這場雪是一場大雪，讀讀第一段是不是在寫雪的大?
生：不是，寫風(fēng)大。
師：風(fēng)怎么樣?(大)“凜冽的寒風(fēng)”——
生(接)：呼呼地刮了一個下午。
師：“風(fēng)大”跟“雪大”有什么關(guān)系?為什么要寫風(fēng)大?
生：“風(fēng)大”和“雪大”密切聯(lián)系，風(fēng)大雪也大，雖然在寫風(fēng)，也是在寫雪大。
師：課文第一、二兩節(jié)你們學(xué)得很好，第三節(jié)是課文的第二段，你也能用一個字，寫出來嗎?(寫好的給老師看)
想想為什么寫這個字?
師：寫出了雪的什么呀!’
生：“美”、“景”。
師：“景”也對，“美”把雪景的特點(diǎn)寫出來了。
“美”在哪兒?(找出來)
生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
師：“茫茫……白”為什么美?“巍巍。……裝”為什么美?
生：……寫出了這場雪的壯麗。
師：你再說說這雪后景色怎么美?
生：“一輪紅日升……分外耀眼”就像毛主席詩詞中所說的紅裝素裹。
師：毛主席詩詞寫的是北國風(fēng)光，這里也是北國風(fēng)光。(生：分外妖嬈)書上是什么?(分外耀眼)
生：好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，
生：好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
師：緊緊扣住喜人圖畫(出示圖)
四、朗讀指導(dǎo)。
師：茫茫田野——(生接)一片雪白 巍巍群山——(生接)遍身銀裝 這山是壯麗的，杭州的x x山我們說它是(秀麗的)。
(念出氣魄)好一派——(生接)
配樂朗讀：師生對念(第三節(jié))
美不美?再來一次。
師：喜從哪兒來?把這句話劃出來。喜是因?yàn)椤?齊讀
“今冬……來年……”
插入練習(xí)：寫最簡單的答案。
1.“今冬麥蓋三層被”是什么句?
2.這句話中哪個字是比喻雪的?
3.“蓋三層被”對麥子起什么作用?
4.來年是哪一年?
5.“枕著饅頭睡”比喻什么?
6.“今年……來年……”這兩句是什么關(guān)系?
⑦比喻。
②被。
③因果。(因?yàn)椤浴藗兎Q這場雪是瑞雪)
下了一場瑞雪，老農(nóng)高興得眉開眼笑，體會一下怎么高興?
(準(zhǔn)備后)指名表演老農(nóng)。
評價：表情是不是眉開眼笑?
師：(范念，指導(dǎo))節(jié)奏可快一點(diǎn)，再念。
五、小結(jié)。
師：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么樣?
生：擲雪球、維雪人。
生：欣賞北國風(fēng)光。
六、作業(yè) 。
1，完成課后練習(xí)。
2.選做題：瑞雪給了我們什么?
板書：
大 大片大片 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 白蒙蒙
美 茫茫田野 一片雪白 分外耀眼
瑞雪 巍巍群山 遍身銀裝 壯麗雄偉
喜 今冬麥蓋三層被 來年枕著饅頭睡
眉開眼笑 笑聲傳遍◆
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加為教師主要導(dǎo)語 ；加為擬定的學(xué)生回答。
第一課時
課時目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入 新課
1、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
2、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
（課文又是怎樣描寫雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的1個詞語寫在小紙片上。）
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟 如下：
1、一起讀“凜冽”。
2、范寫。
3、學(xué)生工工整整地寫一遍。
4、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個句子中呢？我請同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。
5、（明白凜冽是啥意思嗎？）
6、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟 如下：
1、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）
2、學(xué)生工工整整地寫一遍。
3、請一個同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
（請同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補(bǔ)充板書。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會。
（白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
（課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯幔浚不是]（作者是按什么順序?qū)懙模空埬x課文找出依據(jù)。）
默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時間順序?qū)懙模闹斜硎緯r間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
（咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）
1、引讀全文。
（哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
4、（誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
（為什么說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個紅色的問號。
第二課時
課時目標(biāo)
1、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
2、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
3、能借助時間順序背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題
（同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項(xiàng)工程，老師把這項(xiàng)工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢？我們一起來回顧一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比如說）指名學(xué)生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個順序?qū)懙模唬ㄗ詈笪覀冞�留下了一個問題，誰來說說是啥問題？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。）
二、默讀全文研讀深究
（請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。）
（一）學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
（二）默讀好后同桌間交流。
（三）全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：
1、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
（1）指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中。”因?yàn)閺摹鞍怼⒋笃笃⒒\罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
（2）（誰能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
（3）（如果老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個句子，想想好不好。）
（4）學(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
（5）訓(xùn)練延伸：（下面這個句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞，你能把這個句子補(bǔ)充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（ ）飄落下來。
2、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
（1）學(xué)生交流研讀成果。
（2）讀了句子，你能用一個詞來形容雪嗎？指名板書“美”
（3）誰能通過讀讓大家感受到雪美。
（4）讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
（5）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。”面對這么美的雪景，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（6）學(xué)生贊美。
（7）（作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。）好一場（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
3、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”面對一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
（1）學(xué)生交流。
（2）用反詰的方法點(diǎn)拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。）
（3）請學(xué)生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
（4）（原來，這場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。）板書“帶來豐收”。
3、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
（1）學(xué)生交流研讀成果。
（2）指導(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
（3）有感情地讀句子。
三、驀然回著解答專題
（通過我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）
1、學(xué)生準(zhǔn)備說。
2、指名交流。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
（是啊，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時間順序背誦。］（咱們比一比誰背得又快又正確。）
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、指名背誦，及時激勵。
3、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文把這場雪稱做"瑞雪"的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時間順序說說下雪的過程。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點(diǎn):理解"今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡"的意思。
三.課前準(zhǔn)備
詞語卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
四.教學(xué)時間 2課時
第1課時
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音，意思。（查字典：吉祥，好。）字形比較：瑞端
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會更明白。
4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽霎時間籠罩分外巍巍三層被枕擲追逐（在括號里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）
字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個特點(diǎn)--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點(diǎn)擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空：
茫茫田野好一派的北國風(fēng)光
巍巍群山好一幅的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。的雪花從天空中地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都在的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞冽饅分fen( )
端列慢分fen( )
第2課時
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題. ◆［2003年11月11日］
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：
理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影、小黑板等。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫詞語。根據(jù)意思寫詞語。
（1）風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）
（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）
（3）注意看老師做一個動作。這又是哪個詞？（籠罩）
（4）最后請給“白茫茫”找個近義詞。（白蒙蒙）
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，并且記住它。
3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？
二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
（1）是啊，這一場紛紛揚(yáng)楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。
（2）指名說，鼓勵學(xué)生大膽說。
（3）同學(xué)們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起!那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書“喜”）
說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙著回答，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考，也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學(xué)生匯報研究成果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)
●研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？
（小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）
②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學(xué)說：“孩子們，你們對這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發(fā)問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他！（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）
師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？
●研瀆第4段
①孩子們“喜”的又是什么？（顯示小黑板）
②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)
（1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。
（2）指名說，隨機(jī)品讀。
●一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）
①指名讀后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日）
②（顯示小黑板）誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）
●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）
①指名讀后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）
②（顯示小黑板）同學(xué)們體會得真好，請看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美啊[誰能把這句話讀美了、讀活了？
（自由讀——評議讀——賞讀——與師賽讀——齊讀）
●好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
①面對如此壯美的景象，難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆—（出示小黑板）他為雪美而贊，為人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話？想讀的都請站起來。
②讓我們捧起課本，美美地讀讀第2自然段，邊讀邊欣賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一番吧!
③師生合作讀，看板書引背這一段。
④可一個人看看畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè) 。
1、小黑板出示填空題；請學(xué)生根據(jù)自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能，能，還能，所以被人仍稱為瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文；從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪兆豐年的喜人氣氛。文中有很多好詞佳句，大家可以把它摘錄在練習(xí)本上。有興趣的同學(xué)還可在課余搜集一些關(guān)于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。◆[2003-9-15]
《瑞雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
紹興縣秋瑾小學(xué) 陳水祥
設(shè)計(jì)理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加為教師主要導(dǎo)語 ；加為擬定的學(xué)生回答。
第一課時
課時目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入 新課
1、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
2、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
（課文又是怎樣描寫雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的1個詞語寫在小紙片上。）
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟 如下：
1、一起讀“凜冽”。
2、范寫。
3、學(xué)生工工整整地寫一遍。
4、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個句子中呢？我請同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。
5、（明白凜冽是啥意思嗎？）
6、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟 如下：
1、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）
2、學(xué)生工工整整地寫一遍。
3、請一個同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
（請同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補(bǔ)充板書。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會。
（白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
（課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯幔浚不是]（作者是按什么順序?qū)懙模空埬x課文找出依據(jù)。）
默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時間順序?qū)懙模闹斜硎緯r間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
（咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）
1、引讀全文。
（哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
4、（誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
（為什么說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個紅色的問號。
第二課時
課時目標(biāo)
1、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
2、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
3、能借助時間順序背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題
（同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項(xiàng)工程，老師把這項(xiàng)工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢？我們一起來回顧一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比如說）指名學(xué)生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個順序?qū)懙模唬ㄗ詈笪覀冞�留下了一個問題，誰來說說是啥問題？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。）
二、默讀全文研讀深究
（請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。）
（一）學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
（二）默讀好后同桌間交流。
（三）全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：
1、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
（1）指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中。”因?yàn)閺摹鞍怼⒋笃笃⒒\罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
（2）（誰能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
（3）（如果老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個句子，想想好不好。）
（4）學(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
（5）訓(xùn)練延伸：（下面這個句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞，你能把這個句子補(bǔ)充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（ ）飄落下來。
2、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
（1）學(xué)生交流研讀成果。
（2）讀了句子，你能用一個詞來形容雪嗎？指名板書“美”
（3）誰能通過讀讓大家感受到雪美。
（4）讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
（5）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。”面對這么美的雪景，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（6）學(xué)生贊美。
（7）（作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。）好一場（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
3、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”面對一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
（1）學(xué)生交流。
（2）用反詰的方法點(diǎn)拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。）
（3）請學(xué)生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
（4）（原來，這場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。）板書“帶來豐收”。
3、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
（1）學(xué)生交流研讀成果。
（2）指導(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
（3）有感情地讀句子。
三、驀然回著解答專題
（通過我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）
1、學(xué)生準(zhǔn)備說。
2、指名交流。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
（是啊，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時間順序背誦。］（咱們比一比誰背得又快又正確。）
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、指名背誦，及時激勵。
3、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。