《給予是快樂的》教學設計
（課件出示句子）
看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車，到那時侯，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。
⑥、保羅此時此刻又是怎么想怎么做的的？
（ 板書：眼睛濕潤 ）
設計意圖：新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在該過程的設計中安排大量的閱讀時間，一則針對本文的教材安排，二則為了更好的感悟“給予是快樂的”這一道理。
三、升華主題，快樂給予
1、齊讀最后兩段。
①、“給予是快樂的，快樂的給予”，結(jié)尾同樣出乎我們的意料，保羅做了什么？（保羅把那個小弟弟抱進車里，同兄弟倆一起度過了圣誕節(jié)前夜。）保羅的行動中，我們能夠感受到保羅再次被小男孩的行動所震撼，從心靈深處激發(fā)起無私助人的強烈愿望。
②、大討論為什么“保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的”。
2、卡片寫感想，把討論結(jié)果寫在課前準備的小卡片上。
設計意圖：通過教學活動深化文本主題。更好的將學生的真情實感融入到文本當中，得到獨特的情感體驗。
四、閱讀鏈接，課外延伸
1、小練筆。
“他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。”這個夜晚他們是怎樣度過的？為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？
2、課外閱讀“給，永遠比拿愉快”，相互談談感受。
3、贈詩。
（出示課件）
你把愛給予小草，大地還你一片綠色！
你把愛給予云朵，藍天還你一片晴朗！
你把愛獻給川地，祖國和你攜手同行！
你把愛賦予奧運，世界與你共圓夢想！
4、教師總結(jié)：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，讓我們每一個人都深切地感受到了給予的快樂。看到大家那么多的卡片討論詞，老師很激動，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實，贈人玫瑰，手留余香
設計意圖：我手寫我口，延情課外。激發(fā)學生閱讀興趣的同時，進行基本功訓練，從而更好的達到三維目標。
附：板書
24* 給予是快樂的
小男孩：羨 慕 希 望 喜 悅
關愛 難忘的
給 予 快 樂
圣誕夜
保 羅：饒有興趣 驚 訝 眼睛濕潤
【教學博庫】
我們能盡情享受的只是施與的快樂。──穆 克
幸福是在于為別人而生活。──托爾斯泰