評《呼風喚雨的世紀》一課
b.是誰呼風喚雨？
c.為什么能呼風喚雨？——歸納：這個問題提得好，這個世紀是靠什么力量呼風喚雨的？
d.呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
e.呼風喚雨的世紀是什么樣的？
f.為什么這個世紀能夠呼風喚雨？
相機板書：誰？靠什么？哪個？什么樣？為什么？）
二、全文初探
1.同學們提出的問題都很棒，下面就請大家帶著這些問題默讀課文，隨時畫出答案。師板書：（ ）世紀，（ ）靠（ ）呼風喚雨。
[評：通過這一填空，把學生的問題進行梳理，便于他們瀏覽自學課文。]
2.交流，填空。
3.（指后兩空）考考大家，這兩個答案是從哪句話得來的？能讀一讀嗎？發現了嗎？這個句子有什么特點？（設問）
4.（指第一空）這個答案是從哪兒找到的？齊讀句子。縱觀全文，這個句子起什么作用？（生可能說到總起段、中心段）師引導：前幾天學課文，咱們學到了結尾和題目相照應，叫什么？（篇末點題）這篇課文呢？（引導為開頭點題）
[評：這一環節的設計體現了教師主導，同時也注意了把空間留給學生，學生并沒有學過開頭點題，但聯系舊知，他們完全有能力自己總結。因此教師引導學生回憶舊知后，便把空間和機會留給學生，讓他們自己由篇末點題悟得開頭點題。]
三、精讀文章三、四自然段。
1.為什么說20世紀，人類靠科技呼風喚雨？那就需要研究一下20世紀之前的上百萬年，以及20世紀以來的一百年了。（板書：百萬年 百年）看看，這兩個時間段，有什么感受？
2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態分別是怎樣的？請同學們自由讀課文三、四自然段，把相關的句子畫下來。
3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話？出示：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
4. 師引讀：那時候沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……。那時候還沒有什么？能不能聯系我們的現實生活進行補充？出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
5.總結：在這長達百萬年的歷史中，什么也沒有，（板書：沒有……）想象一下，人們過的是怎樣的日子？（靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……）
[評：填空的設計，不單為了訓練學生說話，更是為了通過這樣的說話練習，讓學生感悟20世紀以前的百萬年中，人們的生活是如何單調寂寞，艱難貧困。
不足之處：作者寫20世紀前的百萬年，還是為了反襯20世紀的百年，兩者之間的對比關系強調的還不夠。教學中應該在抓住“幻想”這個點，設計如下教學環節：
1.寂寞單調的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么？（幻想能看到遠方的親人，了解他們的生活狀況；幻想能飛上月亮，看看那輪皎潔的明月；幻想能有一種快于騾馬的交通工具……）