四年級上冊31 飛向藍天的恐龍教學設計
教學目標
1.學會生學新詞；
2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；
3.能正確、流利地朗讀《飛向藍天的恐龍》教案；
教學重點：第四自然段，弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學準備
1.課件、網絡視頻——二連浩特發現似鳥恐龍化石、鳥類的演化
2.有關恐龍的資料
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖，引入《飛向藍天的恐龍》課題
以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。
二、整體感知，反饋預習
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
①指名學生讀課文，及時正音
②范讀、生邊聽邊想。
③完成預習作業：新詞積累——讀文體會——我的問題
三、學生字新詞
1.自讀《飛向藍天的恐龍》，劃出不懂的詞。
2.自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。
提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視。
3.利用課件讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
4.利用課件完成生字新詞游戲練習
四、學生找小伙伴再讀《飛向藍天的恐龍》全文，交流對字詞、課文的理解
五、讀題生疑，直奔中心（學習第一自然段）
1、交流資料
（于黑板左下方板書：恐龍）引導：對于恐龍，相信大家或多或少有所了解。課前同學們已查閱搜集了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？（同學們自由交流資料：談談對恐龍的的認識）
2、讀題生疑
①（板書課題：31 飛向藍天的恐龍）學生讀題
②談起藍天，我們自然會想起——鳥類
③讀了這個有趣的課題，你會有什么問題？引導學生提出質疑
3、研讀中心句
①課件出示中心句及比較句：
“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”
“恐龍變成了鳥兒。”
②學生反復研讀、比較：兩句中你認為哪句更好，為什么？
（引導學生悟：語句的表達要準確）
③讀了這句，你又有什么問題？（如：是誰最先提出來的？恐龍是如何演化成鳥兒的？……）
六、學習第二自然段
1、 師引讀：同學們，這些問題在徐星博士的這篇文章中能找到答案。1856年，英國學者赫胥黎在一次吃火雞的時候偶然發現——