飛向藍(lán)天的恐龍
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程(課件輔助)，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件。
板書設(shè)計(jì)：
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
一、預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)篇新課，課題叫做……
（板書：飛向藍(lán)天）
同學(xué)們，看到老師寫的：飛向藍(lán)天，你會(huì)想到什么？
學(xué)生回答：（鳥，飛機(jī)等;如果有同學(xué)回答恐龍，表揚(yáng)他課前預(yù)習(xí)了課文。）
今天，我們要學(xué)習(xí)的是飛向藍(lán)天的……恐龍！
（板書：恐龍）
同學(xué)們：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？恐龍還會(huì)飛呀！）
（出示幻燈片，激發(fā)學(xué)生興趣）
二、合作交流
自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化來的。
第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
三、品讀體驗(yàn)
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
⑴第1自然段鳥與恐龍的關(guān)系？
（學(xué)生鳥是與恐龍進(jìn)化的）
最后一句話（埋下伏筆，后面回頭處理“一支”“漫長”的準(zhǔn)確性）
⑵這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？
（把恐龍與鳥類作比較）
（結(jié)構(gòu)相似的“骨骼化石”做一個(gè)幻燈片對比）
（3）學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛”引出“畫龍點(diǎn)睛”，引申這個(gè)成語的意思，由此推出“有羽毛的痕跡的化石”的重要性。
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
做成幻燈片，讓學(xué)生直觀的了解恐龍分支，演化過程。
（1）、老師坦承自己不明白恐龍是怎么進(jìn)化的，讓學(xué)生自讀，給老師講解演化過程。
老師出示幻燈片，學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述演化過程。
（2）、處理“毋庸置疑”意思（毫不懷疑）
引導(dǎo)學(xué)生以毋庸置疑的語氣讀科學(xué)家的推測。
（3）、這一部分主要是科學(xué)家假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
（注意：恐龍的一支經(jīng)過漫長的年代進(jìn)化成鳥兒；并不是所有的恐龍都在向鳥兒進(jìn)化！）
問：是所有的恐龍都進(jìn)化成鳥兒了嗎？
學(xué)生：不是，是一支漫長
體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。
3、學(xué)習(xí)第三部分
老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。（通過化石重現(xiàn)）
四、鞏固延伸
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
課后作業(yè)：收集更多恐龍資料與同學(xué)交流。