《中彩那天》說課（第八冊）
d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）
3、出示“還車”的相關語句，理解父親當時的彷徨。
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
4、再次出示父親神情與動作的語句，通過朗讀來體會。
意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內容暢通渠道。對于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節省了有效的單位時間。
第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。
過渡：到底是還還是不還？父親心情十分復雜，真的是太需要這輛車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛車改善他們一家拮據的生活，過上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父親會——
1、再次出示父親神情與動作的語句，邊朗讀邊思考：此時的父親會怎樣想？
2、回文朗讀當時父親的舉動及內心猶豫的語句。
3、還車后的父親，為什么會特別高興？設計填空練習，想象說話。
4、出示母親的教誨,討論：這里的“財富”指什么？
5、出示文章的最后一句話，用上關聯詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習：談談對這句話的理解。
6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）
意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現，讓學生有了更深的體會，通過想象說話，為學生提供了豐富的想象空間，更細膩地體會父親當時的內心活動，因為父親的矛盾、猶豫，所以會表現出令眾人難以理解的舉動。在此基礎上，在對含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習這樣一個設計，為學生提供了一個坡度，富有思考性和啟發性，在讀寫的實踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊。
（回文朗讀的具體語句，填空練習的內容都要呈現出來。）
第四板塊：總結課文并延伸，培養學生的閱讀興趣。
1、總結全文：師生配合共同朗讀課文。
2、課外積累名言：
a、沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。——羅曼·羅蘭
b、讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。——德謨克利特
3、結束語：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
意圖說明：至此，整堂課的學習已經步入了尾聲。但語文學習的大閱讀關告訴我們：真正的語文學習并不僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關注的不僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。通過本文的學習，我相信在學生的心中已經激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價值觀。
附板書：
中彩那天