黃河是怎樣變化的教學(xué)反思
（2）重視課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)效果好
課前，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一份預(yù)習(xí)卡，學(xué)習(xí)根據(jù)預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)課文，此預(yù)習(xí)卡起到引導(dǎo)學(xué)生知道預(yù)習(xí)課文方向（目標(biāo)）的作用。由于課前預(yù)習(xí)不是“走過場(chǎng)”，而是有實(shí)在內(nèi)容的讀、思、畫的個(gè)體學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的也是實(shí)實(shí)在在的收獲。較好地達(dá)到了“課前預(yù)習(xí)，課中精彩”的教學(xué)效果。
這課的不足之處：a學(xué)生對(duì)黃河的課外知識(shí)知道不夠，看來搜集資料，廣泛閱讀欠缺；b預(yù)習(xí)卡寫的要求多了點(diǎn)，加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。設(shè)想：可多點(diǎn)讀、畫、批、思方面的預(yù)習(xí)。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思
《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。一開始我就介紹黃河與河南以及鄭州的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生看黃河這條懸河與開封、鄭州的位置，拉進(jìn)學(xué)生與黃河，引起關(guān)注，這一點(diǎn)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。
由于這是一篇屬半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文，所以我放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。把握住課文導(dǎo)讀的問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。分成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解.讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議，使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
組織學(xué)生交流討論，體會(huì)作者所要表達(dá)的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護(hù)好大自然，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識(shí)，以及民族的憂患意識(shí)。
板塊的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，如“黃河在咆哮----走進(jìn)黃河，黃河知識(shí)知多少”“到底是誰惹得禍----自學(xué)課文，自讀自悟”“黃河，想說愛你真的好難 -----圍繞重點(diǎn)，全班交流”“黃河，你牽動(dòng)我的心----總結(jié)課文，感情朗讀”“別說你的眼淚我無所謂----拓展延伸，課外探究”，層層層深入的將學(xué)生的思維引向深入，結(jié)合課外知識(shí)學(xué)生學(xué)得較好。
不足是本文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多，如：流域、河道、懸河、水土流失等對(duì)這些詞語的關(guān)注不夠，沒有能引導(dǎo)學(xué)生課后通過查閱、請(qǐng)教等方法解決。關(guān)于讀寫結(jié)合，由于節(jié)奏不夠快，沒有按預(yù)想的那樣讓學(xué)生在課堂進(jìn)行。