《蝙蝠和雷達》教學實錄
師：你很有勇氣！誰能再詳細地描述一下？
生2：在漆黑的夜里，蝙蝠正自由地飛行，它嘴里發出了超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到電線后，超聲波反射回來，蝙蝠聽到后知道前方有電線，就靈巧地避開了。兩架飛機相對航行，飛機的天線發出無線電波，無線電波遇到飛機反射回來，顯示在熒光屏上，駕駛員看到后，明白前方有飛機，所以順利地避開了。
師：聽了你的介紹，我們豁然開朗。學到這，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問。
生1：科學家太不容易了！
師：你很體貼。
生2：我覺的科學家太偉大了，我也想當科學家，發明出有益于人類的東西。
師：希望你長大后能有所發明。
生3：說明文的語言很準確，很科學，以后我寫說明文，也會注意它的語言。
師：你學到了方法，很會活學活用。
生4：老師，我有一個問題，為什么科學家只研究蝙蝠，而不是從別的小動物身上得到啟示？
師：誰來幫幫他？
生：因為蝙蝠在夜里飛得很靈敏。
師：你是從哪里看出來的？
生：第三自然段。
師：選擇自己喜歡的方式讀描寫蝙蝠飛行的句子。誰來讀一讀？（出示課件）
生1：讀“蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。”
師：讀后你有什么感受？
生1：蝙蝠飛行很靈巧。
師：讀出來。
生1：再讀體會。
師：其他同學還有什么感受？
生2：蝙蝠的飛行本領很大。
師：從哪里看出來的？
生2：從“極細的電線”看出來，我們人類在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能靈巧地避開，太了不起了！
師：你能讀出來嗎？
生2：讀句子體會。
師：你這只蝙蝠的本領不太大，誰再來讀？
生3：讀句子體會。
師：這只蝙蝠的本領不一般，誰再來讀？
生4：讀這句話。
師：這真是只厲害的蝙蝠！看大屏幕，誰再來讀？（“還能、而且、無論、從來沒見過、即使、也”等詞變成紅字）
生5：再讀句子體會。
師：你又體會出什么？
生5：紅顏色的詞語要重讀。
師：說明什么？
生5：這些詞很重要。
生6：我覺得這些詞更體現了說明文語言的特點。
師：什么特點？
生6：準確、科學。
師：你真是一語道破天機，這些詞語層層遞進，環環相扣，體現了說明文語言的特點。誰再來讀一讀？大家體會。
生7：再讀句子，其他同學體會。
師：你真是個朗讀能手！不僅讓我們感受到語言的準確與科學，更讓我們深深領悟了這小小蝙蝠的超凡本領。正是它的這種能在夜間飛行的本領引起科學家的注意，科學家才對蝙蝠做了三次試驗和無數次的研究，才揭開了它探路的秘密，從而發明了雷達，解決了飛機夜航的安全問題。
（三）、知識拓展，激發興趣。
師：同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們搜集到了嗎？
生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發明了吊車。
生2：由動物的爪子得到啟示，發明了掛鉤。
生3：由青蛙眼得到啟示，發明了電子蛙眼。
生4：由甲蟲得到啟示，發明了坦克。
……
師：同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。
（師播放課件，生邊看邊說）
師總結：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發現嗎？就請同學們從現在開始，多觀察，勤思考，認真發現和創新。