蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)實錄
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？
生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起來的。
生2：我知道科學(xué)家做了三次試驗才發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的秘密。
生3：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇說明文。
師：你是從體裁方面說的，這確實是一篇說明文（板書：說明文），你們以前還學(xué)過哪些說明文？
生1：《太陽》
生2：《趙州橋》
生3：《自然之道》
生4：《月球之謎》
師：學(xué)了這么多說明文，你們對它有哪些了解呢？
生1：它的語言很準(zhǔn)確。
師：說明文在語言上最鮮明的特點就是準(zhǔn)確性和科學(xué)性，可見這位同學(xué)知識很廣泛，你還知道它的哪些特點？（板書：語言）
生2：在《太陽》一文作者運用了數(shù)字說明。
生3：還有作比較、打比方、列數(shù)字的說明方法。
師：這兩位同學(xué)談到的都是說明方法，的確每篇說明文必須要用一定的方法來說明，那么《蝙蝠和雷達(dá)》要說明什么呀？（板書：方法）
生1：說明蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
師：什么關(guān)系？
生2：人們由蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間能安全飛行。
師：對，這就是本文要說明的內(nèi)容，同時又是文章的主要內(nèi)容，這更是概括主要內(nèi)容的一個很好的方法。（板書：內(nèi)容）
說明文的這三個特點缺一不可，我們已經(jīng)了解了主要內(nèi)容，這節(jié)課我們要重點體會說明方法和說明文語言的特點。
二：學(xué)習(xí)課文，品讀語言。
師：作者主要用什么方法來說明二者的關(guān)系？快速瀏覽課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)。
生：做了三次試驗。
師：對，這三次試驗就是三個真實的例子，作者就是通過舉例子的方法來說明的。你是從哪部分看出來的呢？
生：第四自然段到第六自然段。
師：好，請同學(xué)們自讀課文，理解試驗內(nèi)容。
生：讀文理解。
師：請同學(xué)們以小組為單位，填寫試驗表格。（大屏幕出現(xiàn)表格）
生：四人結(jié)組、讀文、填表。
師：咱們小組合作氣氛很熱烈，集體的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪組到臺前展示！指定組派代表來臺前展示圖表并讀出填寫內(nèi)容。
生：展示并大聲讀表格內(nèi)容。
師：你們組概括能力很強(qiáng)，群眾的眼睛是雪亮的，誰同意他們的填法？
生：絕大多數(shù)高高地舉起手來。
師：真是英雄所見略同。誰能按照所填表格復(fù)述這三次試驗？
生1：第一次試驗蒙上眼睛，鈴鐺一個也沒響，和眼睛無關(guān)……
師：你談的還是所填內(nèi)容，誰能根據(jù)課文敘述的內(nèi)容詳細(xì)地說一說？
生2：科學(xué)家共做了三次試驗，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，讓它在橫七豎八拉滿了繩子、掛了許多鈴鐺的屋子里飛，它飛了幾個鐘頭，結(jié)果一個鈴鐺也沒響，由此我們知道蝙蝠飛行不靠眼睛。第二次試驗是塞上蝙蝠的耳朵，讓它也在這樣的屋子里飛，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，證明蝙蝠飛行和耳朵有關(guān)。第三次試驗是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠還是到處亂撞，說明蝙蝠飛行和嘴巴有關(guān)。
師：從你的復(fù)述中我們感受到你超強(qiáng)的說話能力，同時加深了對三次試驗的理解，那么綜合三次試驗，證明什么？
生（齊）：蝙蝠飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師：從文中找出這個結(jié)論，讀一讀。
生：讀第六自然段。
師：讀完，你了解了什么？
生1：我知道，科學(xué)家是通過試驗的方法得出這個結(jié)論的。
師：讀出來。
生1：重讀了“三次不同的試驗”。
師：你們還了解了什么？
生2：我知道了蝙蝠飛行的秘密。