夜鶯的歌聲教學設計
師：從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？
“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？
（生找句子——“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發現）
師：這就是一種保護色，屬于什么描寫?(外貌)
( “穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。)
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面？
指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時充滿了樹林。”
師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？（出其不意、攻其不備、兵貴神速……）
師：這真是關門打狗、甕中捉鱉呀！
（延伸習作學習）同學們，作者通過對人物的語言、動作、外貌等方面的描寫豐富人物形象，突出人物性格，讓我們時時感受著小夜鶯的機智、勇敢，希望同學們把這個方法記下，運用到我們的習作中去。
3、師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？
指生答。
（四）重迎戰斗（體會文章首尾呼應的結構特點）
師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢？他在那做什么？文章的結尾有什么特點？
（生體會）小夜鶯完成這次任務后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執行新的任務，與文章的開頭相照應。
師：你從哪看出來的？
（文章的最后一段，前后都出現了夜鶯的歌聲。）
師小結：都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。更加表現了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
【設計意圖】
體會小夜鶯的機智勇敢是本課教學的重點，教學時，引導學生抓住含義深刻的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子。這樣來引導學生深入探究文章重點詞、句、段，努力發掘文本的蘊義，充分展示學生自讀自悟的過程。
三、總結全文，升華思想
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？
生：愛國
（師板書：熱愛祖國）
小練筆：請大家拿出練習本，在以下詞語中任選5個寫一段話回答這個問題。
熱愛 憎恨 祖國 敵人 果斷 聰明
臨危不懼 衛國戰爭 保衛國家 鎮定自如 毫不懼色 隨機應變
2、情感升華
師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上。可是，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？
（生自由回答）為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，出示小黑板：
誘敵上鉤 巧偽裝