觸摸春天第二課時教學設計
（4）引讀：對于安靜來說，這是一次——全新的經歷，安靜的心靈來到了一個——她完全沒有體驗過的地方。
（5）是啊，這也許是安靜捉住的第一個能飛翔的生靈，她的內心是怎樣的激動啊！你能讀出她的激動嗎？
（6）一個活生生的蝴蝶正在安靜的手中撲騰，掙扎。安靜，你感受到了什么？（生命的活力，生命的美好）誰能把這種美好讀出來？
（7）這是一次多么美好的體驗啊！我仿佛看見了安靜多姿多彩的內心世界，讓我們一起把這種美好讀出來。
（8）安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，一個繽紛的世界。這是怎樣的內心世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩），還可以用那些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多彩，五彩繽紛……）說得真好，安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。
2、安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）這也能稱為奇跡嗎？（能。因為她是一個盲孩子，看不見，卻能準確地摸到一朵花，這在正常人看來是不可思議的。）
（2）你是從哪些詞語體會到的？（從“極其準確”，感受到她就像和我們一樣能看見，能直接摸到月季花。）
（3）請同學們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她伸伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
（第一句好，這樣才能感覺到安靜一個盲孩子能準確地指向一朵花是多么不容易。）
誰來讀出她的不容易?慢一些，，再慢一些
3、安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
（1）為什么說這也是一個奇跡？（安靜是個盲童，盲人一般行走不便、步履蹣跚，而安靜卻能在花叢中自如地穿梭，而且走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。）
（2）她為什么能創造這些奇跡？（因為她整天在花香中流連。）“流連”什么意思“（留戀不止，舍不得離去）她舍不得什么？在花叢中干些什么？
（3）是啊，安靜對小花園戀戀不舍，此時安靜正在花園中玩耍，媽媽下班回來了，喊道：“安靜，回家吃午飯了。”安靜不舍得離開，她可能會怎么回答媽媽？
（4）喜歡到連飯都不想吃，足以看出安靜對小花園的流連。誰來讀讀這兩句，讀出安靜對小花園的戀戀不舍。
（5）安靜整天在花園里流連，她可能會聞到哪些花的香味？
（可能會聞到月季花淡淡的清香，可能會聞到撲鼻的玫瑰花的香味……）
（6）安靜在花園中除了能聞到花香，她還可能摸到什么？（摸到嬌嫩的小草，柔軟的花瓣，細細的花莖）聽到什么？（小鳥的叫聲，蝴蝶撲扇翅膀的聲音，蜜蜂采蜜時的嗡嗡聲，噴水池里噴水的聲音。）
（7）安靜雖然看不見，但她能聞到濃郁的花香，能摸到嬌嫩的小草，能聽到鳥叫蟲鳴。讓我們一起再來感受這個小女孩熱愛生活的心。齊讀——濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。