《永生的眼睛》說課稿
1、情感基調的到位
當初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗！于是在備課之前，我用心的感受著，用心的朗讀著。我一定要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。如：在課堂上，我用飽滿的激qing，豐富語言，打動學生；運用5.12離我們很近的事跡引課,一方面為學習課文做好課文情境的導入,另一個把學生自己的曾經有過的那份愛心帶入到文中,拉近學生與文本的距離；課堂上三次低沉的音樂響起為學文做好情感鋪墊。
2、根據閱讀思考。
抓住本堂課的主要問題進行思考：1、畫出文中深受感動的語句，并在旁邊批注。2、說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標題？這樣使課堂教學有了綱，有了主桿，在下面的教學中教學的思路就很清晰。
3、抓住重點句子感悟、交流、品析
教學時，我覺得引導學生對重點句子的理解和感受時比較成功，其中以父親的話為中心句一“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”學生在聯系上下文的基礎上理解課文，為了讓學生能理解“怎樣的死是有意義的”我引導學生結合自己收集來的資料如學生有的收集到鄧小平爺捐獻角膜的資料，歌手叢飛在遺書中寫到要捐獻眼角膜，3歲的小楊帆在死后母親把她的眼角膜捐獻給兩位盲人……從面通過身邊的事很容易理解父親的話。句二和句三引導學生抓住課文的留白部分，充會發揮“想象”，想象父親的眼角膜在一位位盲人身上發揮著怎樣的作用？一石激起千層浪，學生展開想象，有的說可以看到周圍的環境、可以看到社會的變化、可以……課堂活躍起來了。父親的三句話放到一起品析：父親曾平靜地對我說：“……”、父親曾愉快地對我說：“……”、父親曾驕傲地對我說：“……”感受父親的神態的變化，從而深刻的感悟父親的話的含義。從而引出拓展的問題： 父親曾（ ）地對我說（“ ”） 。與此同時學生還抓住琳達的話、溫迪的話進行品析感悟。
4、讀中感悟。
課始采瀏覽課文初知課文內容，課中自由朗讀找感動的語句，尤其是在讀父親的話時采取競讀始學生感情朗讀達到高潮，從而學生一次又一次把自己融入文本中達到入情入境的感情朗讀。
5、深化主題。
（1） 利用題目深化主題。在理解課文后，我引導學生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢？在前面分析理解的基礎上，回讀課題，再去理解課題的含義，此時，學生不僅僅停留在最初的理解上，而是有了一個提升，會說永生的眼睛指“父親和母親為他人著想、無私奉獻的精神必將世世代代永遠傳承下去永生的品質。”
（3）利用放flash動畫感受課文中印象深刻的人并說說理由從面達到深化的目的，學生也會說出要學習他們一家人無私的精神。
存在的問題：
在理解課文的重點句子時放的不夠，教師的評價語沒能激發學生的挑戰的意識。