18* 《永生的眼睛》教學設計
[教學目標]
1.指導學生認識 6 個生字。
2.指導學生有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
3.指導學生讀懂課文內容，培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。
4.指導學生學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。
[重點難點]
1.教學重點：引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。
2.教學難點：引導學生理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
一、導入新課
1.引言導入：《觸摸春天》一課中，盲女孩安靜用雙手去觸摸春天，用心靈去感受生命的美好，她對生命的熱愛令我們感動，如果她能重見光明，擁有一雙明亮的眼睛，該多好啊！今天，我們將再學習一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。（板書課題：永生的眼睛）
2.讀課文閱讀提示，把握閱讀內容和要求。
二、檢查預習，整體感知
1.認讀要求認識的生字詞語，交流查字典理解不懂詞語的情況。
2.組內合作朗讀課文，將課文讀正確、流利。
3.概括回答閱讀提示中的問題：琳達一家為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？
三、品讀課文，交流感悟
1.還有什么地方也令你深深地感動呢？請同學們快速默讀課文最后兩個自然段。
2.重點研讀：
（1）文中幾處用到“驕傲” 這個詞？說一說誰為誰感到驕傲？為什么？
（2）出示句子：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！
①“這一刻”是哪一刻？
②那么，琳達的父親留下的是什么？
③你能讀出其中的驕傲嗎？聯系上文溫迪說的話，以及下文琳達的動作神態回答。
四、質疑深入，延伸情感
1.溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲。
2.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂：小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻者有機會到我們的家鄉一游，并且愛上它，坐下描繪它們，我想知道那慷慨的“施主”是誰。金發的溫迪的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3.（教師朗讀）這是文章真正的結尾，讀了、聽了以后有什么新的感受？將想說的話寫下來，用心寫！
五、布置作業（選做）
1.小調查：你身邊的人對“器官捐獻”了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎？為什么？
2.搜集有關器官捐獻的資料和這樣的故事，和家人、小伙伴交流，宣傳器官捐獻的意義。
3.為“器官捐獻”設計制作宣傳語。
六、板書設計
18* 永生的眼睛
捐獻器官
驕傲——永生