《鄉(xiāng)下人家》第二課時課堂實錄
師：你知道什么是紡織娘嗎？
生：紡織娘是一種昆蟲。
師：對不對。
生齊答：對。
師：不是真正的娘娘哦。它是昆蟲哦，我們來看。（點擊出現(xiàn)紡織娘的圖片）這就是紡織娘，它會發(fā)出“織，織，織”勤勞的聲音。那這段話當(dāng)中啊，到底是寫紡織娘還是寫月明人靜的夜晚呢？
生齊答：月明人靜的夜晚。
師：那寫月明人靜的夜晚干嘛還要寫紡織娘呢？哎，你說。
生：因為他們是聽了紡織娘的聲音進入夢鄉(xiāng)的。
師：更甜美的夢鄉(xiāng)了，那這個紡織娘的聲音對這個月明人靜的夜晚，對寫這個月夜的安靜有沒有作用呢？嗨，你說。
生：就是因為月夜很安靜，才會聽到紡織娘的歌聲。
師：你們覺得有沒有道理啊？
生齊答：有。
師：哦，是的，讓我們來看古人的一句詩，（屏幕出示：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽）你能讀懂嗎？
生自由讀，然后齊讀。
師：什么意思，懂嗎？
有學(xué)生說不懂。
師：不懂，聽人家說說你就懂了。你說。
生：我能讀懂下半句的意思。
師：那就說下半句吧。
生：就是如果能夠聽到鳥鳴的話，那樣子的話山里面就很安靜了。
師：山谷就顯得更幽靜了。那第一句呢？那位男生說。
生：竹林里如果能聽到蟬的叫聲，就說明竹林很安靜才能聽到蟬的叫聲。
師：是竹林還是樹林？
生齊答：樹林。
師：樹林因為有了蟬的叫聲會顯得更加安靜，這是一種特殊的寫法，叫做用聲響來襯托周圍環(huán)境的安靜。你看，正因為紡織娘輕微的歌聲都聽得見，你說，這月夜靜嗎？
生齊答：靜。
師：讓我們靜靜地讀讀這段話，月明人靜的夜里，女生預(yù)備起。
女生齊讀這段話。
師：是啊，好甜蜜啊，課文學(xué)到這兒呢，我們已經(jīng)學(xué)完了，那同學(xué)們看一看這一些畫面，它們之間好像是并列的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)沒有，一組組的畫面，是不是啊？那我們排列的時候是不是可以亂七八糟地排列呢？我可不可以先寫門前的晚餐，再寫雞群覓食，再又寫門前的鮮花，這樣排列呢？
生齊答：不能。
師：為什么不能，不能這樣排列？說說理由，為什么不能？
生：因為這樣時間就倒過來了，這是不可能的。
師：也就是它是有時間的順序。這個是一天當(dāng)中時間的順序，還有呢？
生：還有季節(jié)。
師：有沒有？
生齊答：有。
師：是的，先寫……
生接：春天，夏天，秋天
師：哦，原來有季節(jié)的順序，能換嗎？
生齊答：不能。
師：還有什么在里面？（稍等片刻之后）看不出來了吧，錢老師幫你們一下，他先寫……
生接：屋前
師：再寫……
生接：屋后
師：先寫屋前，再寫屋后，我們一般都說房前屋后，在空間上它也有個順序，能換嗎？
生齊答：不能
師：都是很巧妙的，發(fā)現(xiàn)了沒有？
生齊答：發(fā)現(xiàn)了。
師：錢老師再告訴同學(xué)們，這是一篇散文，散文呢，它可以寫很多它看到的內(nèi)容，這篇文章就寫了這么多畫面，散文有個特點，它始終會圍繞一個意思來寫，快速地瀏覽一下課文，這篇課文是圍繞哪一段話來寫的。
生齊讀第7自然段。
師：猜猜錢老師為什么要把獨特、迷人變紅嗎？你說。
生：因為前面的文章都在寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。
師：你們感受到了嗎？
生齊答：感受到了。
師：是啊，都是在寫出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景。陳醉云啊，在他的一生當(dāng)中，像這樣清新自然的筆墨是不多的，所以值得我們好好地去讀讀背背。這個單元呢，還要求我們開展一次走進田園生活的綜合性活動，同學(xué)們要好好地去搜集一些這方面的材料。