鄉村四月教學實錄
結合注釋和生活實際思考:
1.詩人在鄉村里看到了什么?聽到了什么?
2.用上你平時積累的好詞,把詩句的意思說具體。
(生小組合作學習古詩,師巡視。)
師:剛才同學們學得真投入,誰能來匯報你們的學習結果?
生:詩人在鄉村看到了山原。
生:詩人看到了鄉村的人們都在忙碌著。
生: 詩人聽到了杜鵑的叫聲。
(師板書:山原、閑人少、子規聲。)
師:誰能結合平時積累的好詞說說詩句的意思?
生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農歷四月的鄉村,閑散人很少;才忙完養蠶采桑,又要忙插秧。
生:一條小河流淌在碧綠的山間,細雨微風中杜鵑在歡快地歌唱。鄉村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。
評析:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”只有讓學生置身于自讀自悟的學習情景中,讓學生讀得充分,感悟自然深刻。
(一)品讀美景
師:真是詩中有畫,畫中有詩,讓我們來齊讀前兩句詩。
生:綠遍山原白滿川,子規聲里雨如煙。
師:你能把這兩句詩的意思說具體嗎?
生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。
師:聽得出,你很會讀詩呀!如果讓你選擇兩種顏料來描繪腦海中的圖畫,你會選哪兩種?
生:綠色和白色。
師:為什么要選擇這兩種顏色呢?
生:因為山川和原野都是綠的,水色是白的。(師用綠色粉筆板畫山川、原野,用白色粉筆板畫水田。)
師:瞧,四月的鄉村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——
生:還有綠的草。
生:還有綠的樹。
生:還有綠的枝葉。
師:展現在詩人面前的是一個綠色主宰的世界。一個“綠”字,給你怎樣的感覺?
生:我感覺到生機勃勃。
生:我有一種生機盎然的感覺。
師:一個“綠”字讓我們感受到了鄉村所富有的生命力,就帶著這種感受來讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)
師:你們的眼前出現畫面了嗎?
生:出現了。
師:這是一種鮮明的綠,誰能讀出柔美的綠?
生:綠遍山原白滿川。
師:讓綠色布滿整個山原吧!我們一起來讀。(生齊讀。)
師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?
生:第2句。
師:我們來齊讀第2句。(生齊讀:子規聲里雨如煙。)
師:細雨不停,子規不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們忍不住感慨,四月的鄉村——好美啊!
師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!
生:綠遍山原白滿川,子規聲里雨如煙。
師:你讀出了鄉村景色的美,語速再慢些更好。誰還想讀給大家聽?(生讀。)
師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉村四月的如詩如畫。
評析:古詩是祖國文化的瑰寶。僅靠語文課堂上的那點時間,完成小學生必背古詩詞是遠遠不夠的。結合課外知識的積累,搭建師生互相交流的平臺,更有利于學生拓寬知識面,增大知識量。這一環節的設計教師不僅注重了指導朗讀,還重視了知識遷移,從多首詩句中讓學生感受春天的生機勃勃,從而感受鄉村的美麗景色。
(二)品讀人勤
師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉村,這簡直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無比的幸福,此時他們又在干些什么呢?我們來齊讀第3、4句古詩。