《全神貫注》第二課時教學實錄
師:今天,咱們一起學一篇新課文——(板書課題:全神貫注)誰來讀課題?
。ㄉx題)
師:誰能在課題的前后加些詞語,使它成為一句意思完整,又跟課文內容有關的話。
生:羅丹全神貫注地雕塑。
師:雕塑,恰當嗎?
生:羅丹全神貫注地修改女塑像。
師:這就是課文的主要內容。有時候,在課題的前后補上些詞語,連成一句話,就是課文的主要內容。
師:就羅丹全神貫注地修改女塑像,你有什么問題要提?
生:羅丹修改什么樣的塑像?
生:他干嗎要修改塑像?
師:這個問題提得好!
生:羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?
師:他這個問題比剛才那位同學的要好多了,知道為什么嗎?
生:因為他加上了課題——“全神貫注”,這樣就好多了。
生:我還有個問題要提,修改后,塑像成了什么樣?
生:羅丹是怎樣修改塑像的?
師:這個問題提得非常好。剛才同學們所提的問題中,哪幾個問題最重要?
生:“羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?羅丹是怎樣修改塑像的?”這兩個問題最重要。
師:在解決這兩個問題之前,我們先做一件事,這事不難也不容易——就是快速地讀全文,一段一段地跳讀,讀后想一想——課文先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么,有信心做好嗎?(生自由讀課文)
師:誰來說說課文先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么?
生:我先說,課文先寫羅丹發現塑像有毛病。
師:用四個字來說就是——
生:發現毛病。(板書:發現毛。
師:你很聰明。就用四個字接下去說。
生:接著寫“修改塑像”,再寫在修改塑像時忘記了自己的摯友。
師:注意用最簡煉的話來說。
生:再寫“修改塑像”和“忘記摯友”。(板書:修改塑像忘記摯友)
師:你順便說說,什么是“摯友”。
生:最好的朋友。
生:最后寫茨威格有很深的感觸。
師:用四個字怎么說?(生沉默)
師:老師提示你一下,深有——
生:深有感觸。(板書:深有感觸)
師:我們回到剛才提的問題,為什么羅丹要修改塑像?要解決這個問題,該讀哪一段?請讀有關段落。
。ㄉ杂勺x第一段,師鼓勵學生大聲讀)
師:誰來談談為什么要修改塑像這個問題。(生紛紛舉手)站起來就說,不要我點名。
生:因為羅丹發現塑像有毛病,所以要修改塑像。
師:你從哪句話看出來的?讀一讀。
(生讀:“羅丹自己端詳了一陣……對不起,請等一等!保
師:這個句子里頭有個詞——“端詳”,知道是什么意思嗎?
生:看的意思。
師:怎樣地看?
生:認真、仔細地看。
師:好,現在我就是羅丹,誰愿當塑像,讓我端詳端詳?
(學生紛紛舉手,有的還站了起來。老師叫一女生上前。)
師:請同學們注意老師是怎樣端詳女塑像的。
(師配以適當的動作和表情,對著“女塑像”讀句子——“羅丹自己端詳了一陣……對不起,請等一等。”)
師:(讀后,對“女塑像”)不過,你在老師心目中,左肩也沒有偏,臉上也沒有毛病,你是爸爸、媽媽的杰作,是北京市培新小學的杰作。(生笑)謝謝你!
師:誰愿像老師這樣來讀的?