紀昌學射教學設計
4、自身的朗讀水平有待提高，在學生讀不到自己滿意時，沒能范讀給學生聽，讓學生明確朗讀方向。
5、在上課過程中，一味地想上好課，忽略了對學生的學習習慣的培養，沒有糾正。
問題一：老師應該怎樣才能讓自己入情入境？
語文教學不僅是認識活動，更是情感活動。情感是推動師生雙邊活動的強大動力。而只有老師的入情入境了，才能引領學生入情入境。教師應該怎樣才能讓自己入情入境呢？
我覺得教師在備課時，要用心去感知，去體驗教材所表達的情感，讓自己受到感染和熏陶。只要認真去感受、品味，就會使自己對美好事物產生向往和追求，會為其中的崇高品質、堅貞情操而感慨贊嘆；會因主人公的凄慘遭遇傷感泣下；會對丑惡現象、殘暴行為產生憎惡和憤怒等等。要參透教材，挖掘教材內在的思想情感，揭示其蘊涵的深意，用心感受、體味教材。自己反復朗讀課文，讀悟結合，讀出情感來。
上課時，要全身心地投入，不要一味地為完成教學設計而上，意之所至，情之所至。假如教師整個身心沉浸其中，就會成為教學中一種潛在力量，那么在教學中，只要傳之以情，以情激情，把自己的感受傳授給學生，就能引起學生的共鳴，使學生受到情感的熏陶和感染。
問題二：回顧自己一年的經歷，覺得自己教學上最大的收獲是什么？最大的問題是什么？該采取什么辦法提高自己。
一年的教學經歷，使我在教學上收獲很多。從怎樣備課，怎么上課，到如何反思、如何聽課、如何評課，再到教師所應具備的基本知識、技巧等等方面，都受益頗深。
如果一定要說最大的收獲，我想應該是上課。聽了很多老師的課，感受了不同的課堂。領略了老師們各式的教學設計，教學語言，課堂上的機智，評價學生的語言，以及課堂時間的把握等。聽老師們反思、評課，自己在吸取經驗的同時，也進行著自我反思。
另外，學校的一些老師也來給我聽課，給我提出了很多寶貴的意見和建議，給我明確了方向，需要我在今后的教學中加以注意，而有些意見和建議是我本身未曾察覺的，如果沒有他們的提醒，也許我還要摸索很久，真是一語驚醒夢中人！
每天的教學也讓我在實踐中不斷地摸索，不斷地吸取經驗，不斷地進步。現在課堂的大環節大致能夠把握了，語言也慢慢開始豐富，評價學生時，也不再僅僅是“很好”、“不錯”，教態也比當初自然了……
最大的問題應該還是出在教學上。雖然有進步，但教學并非易事，還有很多問題存在。我自己覺得最大的問題是課堂不夠以學生為主，課堂缺少探究、合作，更談不上創新。教學方式也主要以傳授為主，課堂缺乏活力。上課時就是照著教案，一步一步，死板地完成教案的過程，沒能考慮到學生的能力的培養。而且只照顧到了少部分優秀的學生，還有大部分學生沒有考慮到。
問題三：寓言的特點是什么？和記敘文特點的異同。
寓言的特點：
寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己認為正確的道理、有益的教訓，通過虛構的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領會這些道理，獲得教訓，這種故事叫寓言。寓言是“理智的詩”，“是穿著外衣的真理”。