魚游到了紙上教學設計
22.你來！生：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚甩尾巴的動態，仿佛金魚在紙上游動。
23.當青年畫金魚甩尾巴的時候，他還需不需要走到金魚的面前看看金魚是怎么甩尾巴的啊？——不用。為什么？——因為金魚已經游到了他的心里。
24.在他心里記著的，裝著的，刻著的，只有——金魚。因為因為金魚已經游到了他的心里。
25.同學們，讓我們再一次去感受青年那的高超技藝吧！（生齊讀這段。）
26.（出示金魚圖）假如這就是那位青年畫的一幅栩栩如生的金魚圖，你們就是圍觀的人，你們會說些什么？
生：這些金魚畫得可真像！跟真的金魚一樣。
生：我會對青年說，你太多才多藝啦！
生：這些活靈活現的金魚，你是怎樣畫出來的啊？……
27.是啊！難怪小姑娘也發出了這樣的贊嘆。（出示）請幾位同學自由地讀一讀。
28.為什么魚會游到他的紙上呢？——因為魚“先游到了我的心里”。
29.現在，誰能用一組關聯詞連起來說一說？（指名一生說，出示）
30.學生齊說：因為“先游到了我的心里”，所以“魚游到了紙上”。
31.青年除了舉止特別，還有什么特別之處嗎？——他是個聾啞人。
32.讀到這，你認為這位青年是一位怎樣的青年？
生自由說，老師相應板書。
四、總結
1.今天，我們見證了一個奇跡。一個聾啞青年用他的“特別”感動了我們。他的一絲不茍、堅持不懈、勤奮專注……的精神值得我們學習。
2.最后，老師推薦兩個小故事給大家課后閱讀，希望你們能有所收獲！