《趵突泉》教學(xué)反思
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美�！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美�！奔由顚Υ司湓挼睦斫�、感悟。老師再次引入課外知識，即：由于濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人口增長，由于過量開采地下水，地下水降低了，美麗的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真是可惜啊！再次層層深入引導(dǎo)趵突泉在停涌890 多天以后再次復(fù)涌所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)效益后，再讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”時，學(xué)生對這句話的理解又達(dá)到了更深的層次。打動學(xué)生心扉，明確了趵突泉在濟(jì)南這個泉城中的地位不僅在于它外在的美，還在于它為濟(jì)南這座城市帶來的豐厚經(jīng)濟(jì)效益。
《趵突泉》教學(xué)反思
教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的溪水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1.教給學(xué)生自學(xué)的方法。
在預(yù)習(xí)時，要讓學(xué)生認(rèn)真查字詞典，通過預(yù)習(xí)“讀、查、思、疑、議”，掃清閱讀障礙，了解全文大意。這樣有助于很好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法。
在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。而且要能想像出畫面，做到如見其形、如聞其聲。3.教給學(xué)生把觀察圖畫和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察插畫(多媒體課件或幻燈)，再讀讀課文，在圖上試著找找大泉眼，注意圖文對照。通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時，指導(dǎo)背誦應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，不要死記硬背。在教學(xué)“溪水”這一節(jié)中，通過朗讀使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?并稍加提示學(xué)生，如，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的?有叫螺螄泉的，又會是什么樣子的?學(xué)生想象的情景不一定要真實(shí)存在。在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說。但對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏，所以體會不深，感受不夠。因此今后的教學(xué)還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力。
《趵突泉》教學(xué)反思
《趵突泉》是人教版四年級下冊的一篇選學(xué)課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。