《小珊迪》教案設計
2、引導個性朗讀。師：你準備怎樣讀這兩句話，你想突出哪種意思你就怎么讀？
指名讀，齊讀，變換讀法，先后強調(diào)“誠懇”“信任”“斷定”“他”“不是那種人”的意思來讀出不同的語氣和輕重緩急。
3、教師設疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？
cai呈現(xiàn)：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定，他不是那種（ ）的人。
指名回答，并上臺板書答案。預設答案如下：不講信用、不誠實、騙人錢財、坑蒙拐騙、唯利是圖、見錢眼開、見利忘義、人窮志短……
4、師：是的，小珊迪確實很窮，確實需要錢，但他不是——師生齊說：不是騙人錢財?shù)娜耍〔皇遣徽\實的人！不是坑蒙拐騙的人！不是唯利是圖的人！不是見錢眼開的人！不是人窮志短的人！
師：那么，他到底是怎樣的人？
指名回答，教師板書：誠信、善良
學生全體起立，懷著崇敬的感情再次齊讀這句話。
5、師：是的，正是小珊迪那誠實善良的品質，不但沒有使“我”產(chǎn)生懷疑，而且最后還被深深感動。能找到那句話嗎？
cai呈現(xiàn)：我握著珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的。” 學生齊讀。
師：如果故事中的這個人是你，你會這樣做嗎？善良而有同情心的同學們，一起來表達你自己的心聲吧！學生再次讀句。
三、結讀
師：課文學到現(xiàn)在，你是否明白了課前老師打出的那兩句話的含義？
cai呈現(xiàn)：有的人活著，但他已經(jīng)死了；有的人死了，可他依然活著。
師小結：有的人，他雖然活著，但他的道德骯臟，品質敗壞，他活著已經(jīng)沒有什么意義，在別人的心目中，他就像一個死了的人；有的人，他雖然死了，但他那美好的道德，崇高的品質，卻永遠留在人們的心中，就像小珊迪一樣，他仍然被人們稱頌，被人們記著，所以好像還活著。讓我們做一個像小珊迪那樣誠實善良的人吧！這樣，我們生活的這個社會，就回變得更加美好，更加和諧！最后，讓我們帶著對小珊迪的懷念，更帶著對小珊迪的敬意，動情地朗讀全文。