《我們的手》教學設計之一

教材分析：
　　《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。
　　學校及學生狀況分析：本校以“大語文教學觀”為基礎，承擔了省級科研課題“小學生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的“小學生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索，學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
　　教學目標：
　　1、知識與技能
　　　（1）認識并會寫本課生字和詞語。
　　　（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
　　　（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
　　2、過程與方法
　　　（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
　　　（2）培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
　　　（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。
　　3、情感、態度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
　　教學過程：

　　一、導入新課
　　　　同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。（板書課題）
　　　　請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
　　　2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！
　　　3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
　　三、細讀課文，加深理解
　　　1、學習第一節。
　　　　（1）指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）
　　　　（2）現在，我們依*集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？
　　　　 　　每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。
　　　　（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
　　　　（4）這一小節，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？