《我們的手》教學設計

教學目標：
　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2.會寫本課的生字和詞語。
　　3.學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
　　4.體會“手”所象征的感情，進行仿寫活動，鍛煉學生的想象能力和口語表達能力。
　　教學重難點：
　　1.充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
　　2.培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
　　3.深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。
　　教學準備：　　課件
　　教學課時：　　1課時
　　教學過程：
　　一、導入新課、激發興趣
　　1.同學們，請伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么啊？（寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……）再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各種各樣的事情。今天，我們來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。（板書課題）
　　2.請同學們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應該是指哪些人的手？
　　二、初讀課文，整體感知
　　1.學生自由讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。
 

　　2.出示課件，認準“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。

　　三、細讀課文，加深理解

　　1.學生自由讀課文，找找“手”都是什么？

　　（1）指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）討論：為什么說我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線。”后說我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采用的修辭手法是比喻。

　　（2）指名讀第二小節，想，為什么說我們的手是橋？起到了什么作用？采用了什么修辭手法？談談自己對“我們的手，是橋”的體會。　　　　

　　（3）齊讀第三、四節，邊讀邊思考：我們的手又是什么？起到了什么作用？

　　2.指名有感情地朗讀全文，說說我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

　　3.我們的手還會是什么？要求學生簡單說一說，課后再仿寫。

　　四、品讀課文、學習“暗喻”

　　1.全體讀課文，一邊讀一邊觀察，它的每一小節有什么相同之處呢？（每小節都有“是”字。）誰能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒變？然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。

　　2.讀了這首詩歌，你最喜歡哪個段落呢？誰來讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥，傳遞著友好，真誠，快樂。

　　五、拓展閱讀、升華感情

　　出示課件，讀《母親的手》，談談自己的想法。

　　六、拓展練習、布置作業

　　1.出示課件，進行課后練習。

　  2.回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。

　　3.手還會是什么？仿照課文，再續寫一段。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　電線