《渴望讀書的“大眼睛”》第一課時教學實錄
師：生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）
師：是啊！她生怕的是漏掉學習中的每一個細節，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書啊！
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。
生1：（讀的很流利，語氣平淡）
師：讀得很流利，聽了你的讀，老師也想讀，（師范讀：“它注視著……每一句話……”）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再來讀一讀。
生1：（再讀，讀得很投入。）
師：嗯，有進步！看， 多么生動的描寫，多么深情的文字啊！如果把它分行寫,就是一首詩歌,（把這段內容以詩句的形式出現。）多美的詩句，自己再讀讀這部分的內容，看看誰能讀出“大眼睛”的渴望？
師：誰先來展示一下自己的朗讀?
生2：（讀的時候把 “生怕漏掉”這些詞讀得很輕。）
師：我很喜歡你讀得“生怕漏掉”，讓人聽了能感受到大眼睛的擔心與害怕。孩子，請你看著這雙大眼睛，你看，是那樣專心，你能把這種感覺讀出來嗎？試著讀一讀。
生2：（再讀，強調了“那樣專心”）
師：讀得真好！還有誰想讀？（學生紛紛舉手）
師：這樣吧，咱們來個賽讀，想怎么比？那好，咱們來個男女生賽讀，好嗎？女生先來吧。
（女生讀，讀得很有感情。）
師：女生讀得真不錯！她們在讀的注意了語氣的變化，“那樣專心”、“生怕漏掉”聽起來感覺就是不一樣，男生咱們可得見好就學呀！來，男生準備好了嗎？
（男生讀，讀得同樣有感情。）
師：多么精彩的朗讀！看來你們是打了個平手，建議你們把掌聲送給自己！
生：（興高采烈地鼓掌。）
師：在這個自然段中，作者抓住眼睛的特點（貼板書：抓住特點），展開自己的聯想（貼：展開聯想），讓我們感受到大眼睛是多么的渴望讀書。作者還怎樣描寫這雙大眼睛的呢？咱們繼續交流。
生：我畫的句子是課文的第三自然段，這個自然段中，作者是這樣描寫眼睛
的：渴望、憂郁。（師板書：渴望、憂郁）
師：憂郁是什么意思？她憂郁什么？
生：她憂郁的是：連這樣的學習機會她也擔心會失去。
師：那你能說說這樣的學習機會在課文中指的是怎樣的學習機會？
生1：指的是教室的光線并不明亮，上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。
生2：還指的是每天要跋涉30里路去上學，上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。
師：你還能聯系上文的內容來說說，很好！不管刮風下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上學。這是多么艱苦的學習條件。咱們去看看。（播放大眼睛的上學情況的課件。）
師：學習條件是這樣的困難，但她還是擔心會失去這樣的學習機會，帶著你的感受誰來讀這些句子？
生1：讀第三自然段，讀得很入情。
師：是的，（暗示學生看大屏幕）她擔心的是會失去這樣的學習機會，她還可能擔心什么呢？（點擊……）請你們也展開自己的聯想說一說。（回扣板書）
生1：她可能還擔心會沒有錢交學費。
生2：她可能還擔心會遲到，因為課文中說到她每天都要跋涉30里路去上學。
生3：她可能還擔心破舊的教室不知道什么時候會倒塌。
師： 你們有這么多的聯想，蘇明娟就可能有這么多的擔心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因為她是多么——（扣題目）渴望讀書。來，咱們一起讀這個自然段，把這種擔心、憂郁讀出來吧！
生：（齊讀）
三、拓展資料，感悟“大眼睛”