“掃一室”與“掃天下”課堂教學實錄

 一、晨誦導入新課，板書課題

師：親愛的孩子們，又一個黎明來到了，讓我們繼續與黎明共舞吧。（出示課件）生：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”師：理解他們的意思嗎？沒關系，學完今天的課文，我們就明白了。齊讀課題。生：老師，我發現這課的題目與以前的不一樣，題目中加了兩個引號，不知道這是什么意思？師：真是個會動腦筋的孩子！這就是我們這節課的學習目標。請看二、課件出示目標及自學指導（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義。（2）學習反問句并理解其用法。師:為了完成這個目標，請先看自學指導1。（出示課件）（1）自讀課文，從文中找出陳蕃書房樣子的句子，用——畫出來，找出陳蕃不掃一室原因的句子，用曲線畫出來，（2）讀畫曲線的句子，討論“掃一室”與“掃天下”的意思。請大家按照這個方法自學，五分鐘后比誰找得準。三、交流自學情況。1、匯報描寫陳蕃書房的句子。（出示課件）師：這個書房給你留下什么印象？把你的感覺讀出來。你失望嗎？（生讀）有點臟，（生讀）太亂了（生讀）。太臟了（生讀）。又臟又亂，大家一起讀。師：怎么才能把又臟又亂的感覺讀出來呢？請看加點的字，讀好這些字。出示課件（生讀，齊讀）2，匯報陳蕃不掃一室原因的句子。（出示課件）他為什么不打掃自己的書房，是因為他這樣認為（引讀） “大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃一間小小的屋子呢？”你認為這句話應該怎樣讀？生1：我因為應該讀出滿不在乎的語氣，因為陳蕃覺得自己要干大事業，不在乎掃小小的書房。（讀）師：真好，讀書就是要讀出味道。生2：我覺得應該讀出得意的語氣，因為陳蕃覺得自己志存高遠，喜好讀書 ，這種有遠大理想的人應該被欣賞。（讀）師：讀書就是要把自己放到文中，設身處地的去讀去想。生3：我覺得應該讀出理直氣壯的語氣，因為陳蕃覺得自己的理由很充分，這樣做是正確的。（讀）師：什么叫理直氣壯？想一下那種理由充分，說話底氣十足的樣子。來，深吸一口氣，把自己的理由爆發出來。（讀）師：從陳蕃的話中，你知道“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎？生1：“掃一室”就是清掃小小的一間屋子。“掃天下”是就是掃除天下一切不平之事。生2：“掃一室”是比喻小事，“掃天下”比喻大事。生3：“掃一室”指做好身邊的小事，“掃一室”指遠大的志向。師：大家的理解真深刻，“掃一室”與“掃天下”在本文中有特殊的含義，所以帶了引號。你認為陳蕃的做法對嗎？此時此刻，你有什么話想對陳蕃說？生1：陳蕃，你的書房太臟了，趕緊掃一掃吧。生2：陳蕃，你的書房又臟又亂，在里面學習能有好心情嗎？再說會影響你的身體健康的。沒有好身體，怎么能干成大事業呢？生3：陳蕃，你的書桌上亂七八糟，找東西一定會浪費很多時間，會耽誤你的學習的。你就不能實現你的理想了。師：是呀，大家的忠告，陳蕃一定會聽的，他父親的朋友薛勤也語重心長的把我們的建議告訴了陳蕃，想知道他是怎么說的嗎？來看自學指導2課件出示自學指導2（1）找出薛勤勸陳蕃的話，反復讀，揣摩它的語氣，想想句子的意思。(2)找出文中同類型的句子讀一讀。五、交流學習效果1、找到了嗎?讀出來，換一種說法就是（生說）師：比較這兩個句子，你感覺它們有什么不同？生：反問的語氣更強烈些。師：對，反問句表達的語氣更強烈，更能震撼人的心靈，讓我們一起來讀這個反問句吧。引讀，語重心長的讀，讓陳蕃認識到自己的錯誤。（生讀）再加強點語氣讀，觸及陳蕃的心靈。（生讀）再讀，讓這句話刻在我們的心里。（生讀）2、其他的句子找到了嗎？讀，換一種說法。六、拓展延伸1、學了這課 ，你有什么收獲？2、課前的晨誦內容，你明白了嗎？老師這里還有幾個關于大與小的名言，請積累在自己的采蜜本上。出示課件棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。不積貴步，無以至千里；不積小流，無以成江海。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。3興趣練筆：請展開合理的想象，續寫下面一段話。教后反思：本節課是我校在實施高效課堂活動中，我嘗試的一節課，在教學中，我設計了兩個學習目標，為了完成這兩個教學目標，我采用了先學后教，當堂測試的教法，根據學生情況，課堂上重點指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟文本內容，并受到情感陶冶。我感覺孩子學得還可以，效果蠻不錯的。薛勤走后，陳凡沉思起來，覺得他的話很有道理。于是……教后反思：本節課是我校在實施高效課堂活動中，我嘗試的一節課，在教學中，我設計了兩個學習目標，為了完成這兩個教學目標，我采用了先學后教，當堂測試的教法，根據學生情況，課堂上重點指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟文本內容，并受到情感陶冶。我感覺孩子學得還可以，效果蠻不錯的。