西沙漁人

　　（2）匯報(bào)自學(xué)情況。
　　a 、自學(xué)檢查：
　　指名朗讀，隨機(jī)正音：“模糊”的“糊”讀輕聲。
　　注意字形：“鍛煉”講清本義，學(xué)生就不容易寫(xiě)錯(cuò)，并書(shū)空。
　　b 、隨機(jī)出示填空：西沙漁人都是些的海獵手。我覺(jué)得。
　　板書(shū)：機(jī)智剽悍。理解“剽悍”。
　　c 、完成作業(yè)：作業(yè)本第1 、2 、4 題。
　　二、提出問(wèn)題。
　　1、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題，并進(jìn)行梳理。
　　2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)他們是機(jī)智剽悍的海獵手。（如果學(xué)生提不出，則由教師提出）反復(fù)朗讀。
　　三、探究問(wèn)題。
　　根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。
　　1、從哪些地方看出來(lái)？
　　先自己找，然后在小組里討論交流，最后匯報(bào)。（個(gè)人或小組匯報(bào)成果）
　　2、學(xué)生匯報(bào)。
　　根據(jù)學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在三方面進(jìn)行探究：
　　（1 ）、第2 自然段“3 個(gè)敢于”：反復(fù)朗讀，談體會(huì)，逐層加深體會(huì)，讀出情味。看鯊魚(yú)吃魚(yú)、吃獸的錄像。抓住“偏偏”體驗(yàn)西沙漁人的“勇敢”，板書(shū)：勇敢。
　　（2 ）、第3 自然段“釣鉤特殊”：讀中說(shuō)，描述普通的釣鉤，與釣鯊的釣鉤作比較，有條件課件對(duì)比。
　　（3 ）、第4 自然段“釣法巧妙”：讀后理解，說(shuō)說(shuō)西沙漁人釣鯊的方法，為什么用這種方法，有什么好處及自己的感受。讓鯊魚(yú)拖著小船狂奔，是為了消耗鯊魚(yú)的體力，使鯊魚(yú)疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”，小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)出西沙漁人的“悍”，這種智和悍是結(jié)合在一起的。引導(dǎo)抓“頓時(shí)”一詞不僅寫(xiě)出了斧子的鋒利和西沙漁人的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智和果斷。有條件的話提供釣鯊的錄像。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀第4 自然段。
　　（4）、第5自然段“西沙少年相約釣鯊”。西沙漁人在學(xué)生心中已豎起高大的形象，自然對(duì)西沙少年為什么要把釣鯊作為入門(mén)考試，也就迎刃而解了。
　　3、小結(jié)：教師引讀要點(diǎn)，所以說(shuō)西沙漁人是勇敢機(jī)智剽悍的海獵手。
　　四、解決問(wèn)題。
　　1、小結(jié)學(xué)法。
　　2、感情朗讀。
　　3、你敬佩西沙漁人嗎？你愿做西沙少年嗎？假如說(shuō)，你也是其中的一個(gè)西沙少年，你會(huì)怎么做？
　　4 、完成作業(yè)：作業(yè)本第3 、5 、6 題。
　　五、檢測(cè)目標(biāo)。（任選一題）
　　1、我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。
　　“你為什么冒著生命危險(xiǎn)釣鯊？
　　為什么把釣鯊作為入門(mén)考試？
　　2、一艘捕鯊船來(lái)招工，我是機(jī)智、剽悍的西沙漁人，向他們推薦自己。
　　3、一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又出發(fā)了，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
　　4、從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？介紹課外閱讀高爾基的《海燕》、《武松打虎》海明威的《老人與海》。
　　六、根據(jù)《西沙漁人》，續(xù)編故事《西沙少年》。