《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)案例及反思
《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)案例及反思
雀爾山路二小 黃艷
《宋慶齡故居的樟樹》一文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且永久保持的高貴之處，表達(dá)了對這兩棵樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。通過解讀課文，我發(fā)現(xiàn)其實課文可以說是圍繞了樟樹的特別之處來組織文章。于是我有了圍繞“特別”一詞展開對這篇課文的學(xué)習(xí)的想法。現(xiàn)將本課案例呈現(xiàn)如下：
師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請齊讀課題。
生齊讀課題：宋慶齡故居的樟樹。
師：請你迅速瀏覽課文，試一試能不能抓住一些關(guān)鍵詞說說課文主要講了什么？
生默讀課文。
師：誰愿意來說一說？
生：這篇課文主要講了宋慶齡故居中有兩棵樟樹，這兩棵樟樹四季常青，還有一種香氣可以驅(qū)蟲，人們很喜歡到這里瞻仰宋慶齡，與樟樹留影。
師：從這一位同學(xué)的講述中，你發(fā)現(xiàn)課文講了哪幾方面不同的內(nèi)容？
生：三方面。第一是故居種有樟樹。
師：課文哪幾個自然段寫了？
生：1-3自然段。
師：接著說。（隨即板書：有兩棵樟樹：1-3）
生：第二是介紹了樟樹四季常青，還有一種香氣可以驅(qū)蟲。
師：這實際上是在介紹植物的什么？誰能概括？
生：介紹植物的外形和特點。
師：是的，介紹樟樹的外形和它的生長特點。哪幾個自然介紹的？
生：4-5自然段。
師：好。（板書：外形和生長特點：4-5）
生：第三方面是人們瞻仰宋慶齡，喜歡與樟樹留影紀(jì)念。
師：那是課文第6自然段說的，對吧。生點頭應(yīng)答。（板書：留影：6）通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課文可以分成三部分。
全班齊答課文分成的三部分及分別寫了什么？
師：這是我倒想讓大家讀讀人們與樟樹留影的自然段。
生齊讀。
師：讀完以后，你有什么疑問嗎？
生：人們來瞻仰宋慶齡，為什么總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀(jì)念呢?
師：是呀！來瞻仰宋慶齡，可以在她的故居里選任何宋慶齡用過、碰過的東西留影，那感覺更親切，為什么偏偏喜歡這兩棵樟樹呢？
生沉思。
師：你可以大膽猜測一下，或者你作為游客會不會選樟樹留影？
生：我想樟樹與其他東西比較，與眾不同吧！
生：可能人們特別喜歡樟樹。
生：是呀，樟樹肯定有它特別吸引人的地方。
師：噢，大家都認(rèn)為樟樹有特別之處，那我就送大家“特別”這個詞，（板書：特別）你再仔細(xì)讀讀課文，找找樟樹特別在哪呢？
生分小組讀書，討論。
以下教學(xué)過程中，學(xué)生分別從宋慶齡對樟樹“特別”的情感，樟樹本身“特別”的特點，樟樹對宋慶齡而言“特別”的意義，三方面進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。由于我一開始緊扣“特別”一詞，學(xué)生談到宋慶齡對樟樹特別喜愛，抓住1-3自然段“不愿搬家”、“舍不得這兩棵樹”等語句，深刻體會到宋慶齡與樟樹之間的情感非常深。又再從非常深的情感入手，了解樟樹的品質(zhì)，學(xué)生歸納出“生命力頑強(qiáng)”“香氣永久，不怕蟲害。”課文的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。這時，我出示了宋慶齡的簡介，問：請你仔細(xì)聽，了解宋慶齡，想想宋慶齡與樟樹之間除了喜愛，還有什么其他聯(lián)系嗎？當(dāng)我介紹的話語剛落，學(xué)生馬上發(fā)表自己的看法。
生：老師我知道了，樟樹身上的品質(zhì)與宋慶齡非常像。
師：能說具體些嗎？
生：樟樹生命力頑強(qiáng)，宋慶齡在革命抗戰(zhàn)的艱苦時期，她也表現(xiàn)得很堅強(qiáng)，勇敢與敵人進(jìn)行斗爭。