《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)案例及反思
生：老師我也知道了，宋慶齡身上也有種香氣，她不管面對多大的苦難，多厲害的敵人，她總是堅持自己的革命信念，老師剛才說了，她在被追捕的時候，仍然堅持用自己手中的筆寫文章，鼓勵人們繼續(xù)戰(zhàn)斗，她根本不怕。
師：說得非常精彩，給送點掌聲給這樣會思考，善表達的同學(xué)吧。
生紛紛鼓掌。
生：我想宋慶齡喜歡樟樹，應(yīng)該是樟樹與它有很多相似的地方。
師：師呀，在那樣艱苦的環(huán)境下，宋慶齡看到樟樹四季常青，生命力如此頑強，她會想-----
生：樟樹這么頑強，我怎么能輸給它。
生：樟樹真師太了不起了，我也要向它一樣勇敢，頑強。
師：當她看到樟樹身上的香氣不會因為自身的改變而消失，保持永恒，她又在想-----
生：我要向樟樹一樣，堅持自己的想法，堅持革命。
師：那么，樟樹對于宋慶齡來說它還有“特別”的意義。（生跟著答。）
課的最后引導(dǎo)學(xué)生認識借物喻人的寫作方法，讓學(xué)生模仿寫作。
課后反思：通過對本課教學(xué)片斷的整理，使我更清楚認識到，在課堂上，要有條理地給學(xué)生上課，深入淺出，就必須在課前對所學(xué)內(nèi)容進行深入解讀，理清課文的層次，了解課文的寫作方法。我之所以這樣設(shè)計教學(xué)，還有一點意圖是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇課文后，能學(xué)會課文寫作的方法，進行篇章的仿寫。學(xué)生進行篇章仿寫的前提就是要給學(xué)生提供一個比較好的仿寫范文，從對范文的學(xué)習(xí)過程中掌握優(yōu)秀的、有效的寫作方法，這樣才能有助于學(xué)生寫作能力的提高。在教學(xué)過程中我努力從兩方面讓學(xué)生弄清楚文章的篇章結(jié)構(gòu)，以及寫作特點。首先給課文分段，采用由主要內(nèi)容的概括入手，理出不同的寫作內(nèi)容，再分段。這樣有助于學(xué)生把握寫作的方法，可以先想好自己想表達的內(nèi)容，在圍繞內(nèi)容選擇多個相關(guān)材料進行組裝。接著圍繞“特別”一詞，展開對課文的學(xué)習(xí)，我想指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中要圍繞一個中心來進行創(chuàng)作。從整節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)分析，學(xué)生接受還是比較理想的，在仿寫的相關(guān)作文中大部分同學(xué)寫景物的文章有了提高，基本上能圍繞一個中心或一特點進行寫作，材料選擇恰當。但這只是我的一種嘗試，在教學(xué)過程中，仍然存在有不成熟之處，如：面向全體學(xué)生這一方面，我需要加強。