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黃河的主人教學實錄

黃河的主人教學實錄

師:看看這個大教室的前后,左右,你們是這節課的主人。
板書:主人。
師:向來自全國各地的老師問好。
師:今煳飫鮮υ蠹已耙黃驢撾模餑可蝦透詹潘倒鬧魅擻泄亍j嗆臀頤親婀詼蠛櫻頤塹哪蓋綴瑩d―黃河有關。
題目是:黃河的主人,板書課題。
生讀。
師讀。
全班讀。
師:讀了課題,有什么問題想問?
生:黃河的主人是誰?
生:為什么被稱為黃河的主人?
師:帶著問題學習課文,打開課文,自由讀課文,把課文讀準。
學生自由讀。
師:告訴大家,誰是黃河的主人?
生:筏子上的艄公。
師:艄公,同意嗎?
生:同意。
師板書:“艄公”正音。
師:艄公憑什么成為黃河的主人?
生:因為他憑著自己的智慧,不怕驚濤駭浪。
師:其實課文最后一句話就告訴了我們。
齊讀:他憑著勇敢和智慧,鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
師:艄公戰勝了什么?
生:驚濤駭浪。
師:誰來說驚濤駭浪是什么?
生:……
師:課文哪個地方寫了黃河的驚濤駭浪?
生:第一自然段。
師:沒錯,我們來看。
出示,指讀:黃河滾滾,那萬馬奔騰,濁浪排空的氣勢,令人膽戰心驚。
師:再讀,邊讀邊想象,你仿佛感到了什么,聽到了什么?
生:我仿佛看到了黃河洶涌的浪頭和拍打在上面的聲音。
生:我看到了黃河的磅礴氣勢。
生:我仿佛看見一個浪頭把石頭沖到海里。
生:我仿佛聽到了驚濤駭浪拍打在崖壁上的聲音。
師:這就是我們的母親河――黃河。
師:黃河濁浪排空的氣勢看到過嗎?一起感受一下。看錄像。
師:看著這雄偉的畫面,聽著這氣勢磅礴的音樂,吳老師不由得想讀了,你們是不是也想讀出來。
生齊讀。
師:這就是驚濤駭浪的黃河,這就是令人膽戰心驚的黃河,然后艄公卻站在那滾滾的黃河上。
生:他如履平地。
師:誰知道“如履平地”的“履”是什么意思?
生:就是好像的意思。
師:“如”才是好像的意思。
師:如履平地就是像在平地上行走一樣,艄公是憑著什么工具在滾滾的黃河上如履平地?
出示圖。
師:看了這兩幅畫圖,你覺得這羊皮筏子怎么樣?
生:這小小的筏子竟然還能在水中行駛。
生:大輪船在這里行駛都很難。
生:而且要讓客人舒服,不能提心吊膽。
師:你能想象這皮筏子能在這洶涌的河上嗎?
生:不能。
師:自由讀課文。想想作者看到時是怎樣的心情。
生自讀。
生:皮筏子很輕。
師:一個小小的浪頭,就有可能被掀翻,假如皮筏子是在平靜的西湖上行駛,作者不會擔心,
師:那么如果不是呢?
生讀。
生:他讀得很好。
生讀。
師:抓住了詞語,把作者的心情讀了出來。
生:我也覺得很好,他讀得非常快,讀出了擔心。
師:還有誰比他讀得更好?
生讀。
師:當我們仔細地看時,還看到了什么?
生讀:再定睛一瞧,上面還有人哩!……
師:聽出來了嗎?作者此時的心情是怎樣的?
生:驚訝。
師:當你們看到聽到很驚訝的事,你們肯定有會――
生:啊!
師:假如說我們班語文成績倒數第一的同學,語文考了第一,那――
生:啊?
師:假如聽說老師中了五百萬?
生:啊!
師:聽出來了嗎?
生:皮筏上還有人,所以感到很驚訝。
師:作者是一般的驚訝嗎?
生:是越來越驚訝。
師:誰來數一數?
生:一、二……
師:前面一二三是一個一個數,后面應該越來越?
生:快。
生讀。
師:作者看到有人時,非常驚訝,作者看到有六個人時,越來越――
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