黃河的主人教學實錄
師：看看這個大教室的前后，左右，你們是這節課的主人。板書：主人。
師：向來自全國各地的老師問好。
師：今煳飫鮮υ蠹已耙黃驢撾模餑可蝦透詹潘倒鬧魅擻泄亍j嗆臀頤親婀詼蠛櫻頤塹哪蓋綴瑩d―黃河有關。
題目是：黃河的主人，板書課題。
生讀。
師讀。
全班讀。
師：讀了課題，有什么問題想問？
生：黃河的主人是誰？
生：為什么被稱為黃河的主人？
師：帶著問題學習課文，打開課文，自由讀課文，把課文讀準。
學生自由讀。
師：告訴大家，誰是黃河的主人？
生：筏子上的艄公。
師：艄公，同意嗎？
生：同意。
師板書：“艄公”正音。
師：艄公憑什么成為黃河的主人？
生：因為他憑著自己的智慧，不怕驚濤駭浪。
師：其實課文最后一句話就告訴了我們。
齊讀：他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
師：艄公戰勝了什么？
生：驚濤駭浪。
師：誰來說驚濤駭浪是什么？
生：……
師：課文哪個地方寫了黃河的驚濤駭浪？
生：第一自然段。
師：沒錯，我們來看。
出示，指讀：黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。
師：再讀，邊讀邊想象，你仿佛感到了什么，聽到了什么？
生：我仿佛看到了黃河洶涌的浪頭和拍打在上面的聲音。
生：我看到了黃河的磅礴氣勢。
生：我仿佛看見一個浪頭把石頭沖到海里。
生：我仿佛聽到了驚濤駭浪拍打在崖壁上的聲音。
師：這就是我們的母親河――黃河。
師：黃河濁浪排空的氣勢看到過嗎？一起感受一下。看錄像。
師：看著這雄偉的畫面，聽著這氣勢磅礴的音樂，吳老師不由得想讀了，你們是不是也想讀出來。
生齊讀。
師：這就是驚濤駭浪的黃河，這就是令人膽戰心驚的黃河，然后艄公卻站在那滾滾的黃河上。
生：他如履平地。
師：誰知道“如履平地”的“履”是什么意思？
生：就是好像的意思。
師：“如”才是好像的意思。
師：如履平地就是像在平地上行走一樣，艄公是憑著什么工具在滾滾的黃河上如履平地？
出示圖。
師：看了這兩幅畫圖，你覺得這羊皮筏子怎么樣？
生：這小小的筏子竟然還能在水中行駛。
生：大輪船在這里行駛都很難。
生：而且要讓客人舒服，不能提心吊膽。
師：你能想象這皮筏子能在這洶涌的河上嗎？
生：不能。
師：自由讀課文。想想作者看到時是怎樣的心情。
生自讀。
生：皮筏子很輕。
師：一個小小的浪頭，就有可能被掀翻，假如皮筏子是在平靜的西湖上行駛，作者不會擔心，
師：那么如果不是呢？
生讀。
生：他讀得很好。
生讀。
師：抓住了詞語，把作者的心情讀了出來。
生：我也覺得很好，他讀得非常快，讀出了擔心。
師：還有誰比他讀得更好？
生讀。
師：當我們仔細地看時，還看到了什么？
生讀：再定睛一瞧，上面還有人哩！……
師：聽出來了嗎？作者此時的心情是怎樣的？
生：驚訝。
師：當你們看到聽到很驚訝的事，你們肯定有會――
生：啊!
師：假如說我們班語文成績倒數第一的同學，語文考了第一，那――
生：啊？
師：假如聽說老師中了五百萬？
生：啊！
師：聽出來了嗎？
生：皮筏上還有人，所以感到很驚訝。
師：作者是一般的驚訝嗎？
生：是越來越驚訝。
師：誰來數一數？
生：一、二……
師：前面一二三是一個一個數，后面應該越來越？
生：快。
生讀。
師：作者看到有人時，非常驚訝，作者看到有六個人時，越來越――