23、黃河的主人（含練習）
2.家作：a、抄寫詞語
b、帶著問題讀課文或查找有關資料。
板書：
17、黃河的主人
（1－4）初看
（5－6）細看羊皮筏子
（7－8）感受第二課時 教學目標：
1.正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰心驚、談笑風生。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰勝艱難險阻的道理。
教學準備：多媒體課件一套。
一、復習導入
李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。
課文第一自然段就向我們展示了氣勢宏大、長流不息的黃河！
還記得同學們上節課感情充沛的朗讀，讀出了黃河那股磅礴的氣勢，令老師振奮不已！很想以你們精彩的朗讀進入咱們今天的學習，好嗎？
有感情齊讀第一節。
二、緊扣中心句展開學習
（投影出示中心句）
1.上節課同學們找出了全文中心句，并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？
(a.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。b.艄公憑著勇敢智慧鎮靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。）
2.齊讀。
三、交流學習第2-7節
1.全文緊緊圍繞中心展開描寫，處處扣人心弦！
建議同學們細細品讀課文2-7節，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏？
2.組織討論（隨機指導理解并讀好句子）
現在咱們集體交流一下。
①課文描述羊皮筏子特點就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，羊皮筏子的驚險，突出了艄公的本領！
誰能讀出羊皮筏子的驚險？選擇哪句最能表現？（從岸上遠遠望去……）
指名讀挑戰讀齊讀
②寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風生、指指點點、從容等，一方面說明乘客勇敢，其實更說明艄公的——，筏子撐得好。此處運用了什么手法？
師：能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎？
指名讀指導讀齊讀
③乘客的體會、感受襯托了人物形象。
④文中作者的所見所感也體現了中心。
指名讀自由讀齊讀
順勢：作者還有一個感受——不禁提心吊膽！
你能理解作者嗎？（指導看插圖）
生：羊皮筏子體積小，而裝載的人和物卻很重很重，要渡過湍急的黃河——很危險！所以作者不禁——提心吊膽！
你有過提心吊膽的感受嗎？（指名造句）
而皮筏上的艄公怎樣？指名讀
3.（投影出示）重點體會第6節1、2句。
a.找出關鍵詞。（沉著、專心致志、小心、大膽）
能想出這些詞的反義詞嗎？（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）
b.如果艄公驚慌……會導致怎樣的后果？
齊讀
4.（投影出示中心句）現在誰來總結一下，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏？
（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢智慧鎮靜機敏。）
四、突出、鞏固中心
我們再來讀一讀中心句。
相信理解了課文，現在朗讀，感情一定更深、更真了！（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）
五、學習第8節，總結全文，升華感情