第一朵杏花（第二課時）教學案例
師：什么也難不住他研究科學的決心啊！
生：齊讀
師：談的很好，齊讀這段
師：同學們想過精確的背后是什么？
師：出示 竺可楨的介紹，想一想成果的背后是什么？
生：努力，付出的心血
生：辛苦的調查
生：仔細的觀察，認真的態度
師：這一切都來自于什么？
生：對科學的熱愛
師：（板書）
師：竺爺爺得知了第一朵杏花開放的時間，興沖沖地……盛開的杏花……多么美麗的杏花啊……打開筆記本，鄭重地寫下了清明節。在這背后是科學的態度和無限的熱愛。
師：帶著竺爺爺認真研究的態度，我們深情來讀
師：陽光下的杏樹也被竺爺爺打動了，不是綻放，是捧出，包含了對竺爺爺的熱愛！
生：齊讀
師：真想采擷第一朵帶在竺爺爺胸前，夾在日記里，我們看到的是第一朵杏花，想到的竺爺爺，他正在杏花叢中笑呢！
師：出示 最后一句話
生：齊讀
師：從這里你又感受到一個怎樣的竺可楨？（嚴肅、認真、一絲不茍、嚴謹的科學態度）
4、再次讓學生分角色朗讀第6-15自然段。
（教學時，我充分發揮學生的主體地位，引導學生抓住關鍵詞句，感受竺可楨爺爺慈祥和善的特點，以及他對杏花開放的關注，感受竺爺爺得到準確時間后的激動心情，感受他對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。從而也使學生懂得學習也應具有一絲不茍的學習態度，做任何事都應該具有一絲不茍的態度，這樣才能把事情做好。）
三.學習第16自然段
1、出示：
“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2、師：自由讀，說說你讀懂了什么？生（略）
3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。而
4、指導朗讀
5、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6、自由讀這一段，看誰能先將它背下來。
（培養學生自覺積累語言的習慣是我們每一個語文教師永恒的追求。課文最后一節引用竺可楨的一段話總結全文，升華中心，無論是從語言工具的價值，還是從思想教育的價值，都有其記憶的必要，所以我決定讓學生背誦這一節。）
三、通讀全文，總結課文，指導應用。
1、自由朗讀課文。
2、總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
3、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發？今后在學習上、生活上準備怎樣做？
學生討論后回答
四、遷移
1、師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。師：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。有興趣的同學可以看看這本書。
2、你還知道哪些科學家的故事，下節課，我們開個故事會吧！
（通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。并以此為契機，發動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。）