《第一朵杏花》教學案
教材分析
本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子。
3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
4.給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
教學重點 引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
教學難點學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學策略指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論，引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。
教學準備多媒體課件
第一課時
2 《第一朵杏花》預習學案
一、一錘定音（給帶點字選擇正確的讀音）
仰頭（yáng áng） 皺紋（zhòu zhù）
曾經（céng zēng） 估計（gū gǔ）
二、我是拼寫小能手
míng mèi chéng dù zhèng zhòng zhǎng wò
( ) ( ) ( ) （ ）
zhàn kāi gū jì guī lǜ dà gaì
( ) ( ) ( ) ( )
xìng chōng chōng qīng kè jiān
( ) ( )
三、火眼金睛 辨字組詞
泛（ ） 仰（ ） 皺（ ）
芝 （ ） 迎（ ） 波（ ）
曾（ ） 確（ ） 掌（ ）
僧（ ） 解（ ） 拳（ ）
三、解難答疑
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面吧。
2 《第一朵杏花》導學案
一.小組合作探究
1.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）
⑴出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）
出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才。”
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是。”
⑵讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：