6、最佳路徑
1、選擇正確讀音：
當（dāng dàng）地 奔馳(chí cí) 吆喝（he hē）
喝（hè hē）彩 海濱（bīn bīng） 窄小（zhǎi zǎi）
2、同音字組詞：
gǎo 草（ ） （ ）笑
zào 創（ ） （ ）音 干（ ） 急（ ） 肥（ ）
zé 選（ ） 否（ ） （ ）備 毛（ ）東
cǎi （ ）踏 理（ ） 色（ ） 興高（ ）烈
【課外】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設計者。
第二課時
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。
2、培養學生的想象、語言表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質。
3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
教學重點、難點：
緊扣“大師”，通過指導學生自主讀書，討論交流，從中發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。
教學步驟：
一、復習導入
1、復習部分詞語，指名讀。
格羅培斯 微不足道 焦躁 任其 選擇 啟發 最佳路徑
2、選擇其中幾個詞語連起來說說課文主要內容。
3、過渡：同學們學得真不錯！老師呀，也仔細讀了課文，發現這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個疑問：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發下產生的，具體的路徑是游人的腳踩出來的，你覺得這個最佳設計應該頒發給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來研讀課文。
【設計說明：讓學生讀后選擇其中幾個連起來說說課文內容。這樣既復習了詞語，又鞏固了課文內容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。】
二、學習課文，走近“大師”
（一）學習第2自然段，初識“大師”
1、自由讀，思考：你認為他是一個大師嗎？（教給讀書習慣：讀書做記號）
2、交流（扣詞扣句）
（ 從“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導仔細品讀。引導體會格羅培斯精益求精的工作品質。）
3、積累詞語：可以用哪些成語形容他？
4、帶著敬意讀課文。
【設計說明：此時指導學生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。】
過渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請同學們默瀆課文3-6節，用筆圈圈畫畫。