《三顧茅廬》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
（5）師生合作朗讀，感悟劉備的“誠”。
師：半晌工夫過去了——生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。
師：又一個時辰過去了——生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。
師：當(dāng)時正值早春，“春寒依舊濃”，天挺冷的——生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。
師：此時，張飛不耐煩了，他十分心疼大哥，于是走上前去，生氣地說：“什么人啊，這么傲慢！我大哥站在門外，他竟然高枕長眠，我去后門放把火，看他醒不醒。”劉備連忙責(zé)罵道：“不得無禮，退下！”說完——生：劉備仍然恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。
表現(xiàn)四：快步走入
（1）終于諸葛亮醒了，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面 。
（2）劉備先前等得是那么的耐心，這時他為何要快步走入？結(jié)合“快步”體會劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢若渴。
（3）劉備的一言一行，一舉一動，處處流露出他對諸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳話。同學(xué)們，讓我們也來做一回劉備，誠心誠意地邀請諸葛亮吧。齊讀
（4）總結(jié)寫法：同學(xué)們你們看，作者通過人物的語言、神態(tài)和動作，把一個“尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，我們在寫作時也可以借鑒這樣的寫法。
三、探究劉備三顧茅廬的原因。
過渡：劉備如此求賢若渴，那么諸葛亮真的值得劉備如此誠心誠意地去請嗎？請同學(xué)們默讀課文第四自然段并思考：諸葛亮向我們展示了什么才華。
1、見面以后諸葛亮向我們展示了什么才華？
出示：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
2、諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未聞的。劉備聽了（引讀）——茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
你看，有了諸葛亮這片青天，這道陽光，劉備原本混沌的心底頓時明亮起來。 “茅塞頓開”是什么意思？你能給它換個詞嗎？
3、可見諸葛亮很有才華，用一個成語那就是——（板書：雄才大略）
4、諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做——（師引讀）——自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”（出示）
（1）用一個成語概括叫“如魚得水”。 誰是魚兒？誰是水？諸葛亮出山后，成為劉備身邊最重要的謀士，你們知道他幫劉備打了哪些勝仗嗎？（火燒新野，火燒赤壁、七擒孟獲、三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)、草船借箭……）
5、劉備以自己的誠心打動了諸葛亮，20年后，劉備已死，諸葛亮還在他的一篇《出師表》中提起當(dāng)年劉備“三顧茅廬”的事，劉備的誠心與尊重?fù)Q來了諸葛亮的忠心，用自己的一生回報了劉備。我們可以用八個成語來概括諸葛亮的一生。
（出示關(guān)于諸葛亮的詞串）
初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細(xì) 鞠躬盡瘁 死而后已師：這就是諸葛亮一生的寫照。讓我們帶著敬意讀讀這些詞串。
四、感受環(huán)境，體會烘托作用。